1月7日我有幸去往三井小学学习，本次活动共有四节课程，两节五年级复习课和两节绘本课。当时正值复习之际，刚巧与我所教年纪又相契合，所以我主要听了五年级的复习课。

复习在整个教学活动中是十分重要的环节，而我们平时只要一提到复习课，大多想到的是许多的试卷，大量的习题，老师们不辞辛苦的判题、讲题，把自己投入到题海里，或者让学生背书、默写、订正。这样的工作方式使得老师觉得疲惫不堪，效果不尽人意，于是抱怨学生不够投入，不够聪明，不够努力。对学生来说这种做法会让他们失去兴趣，厌烦学习，甚至放弃这门功课。对于复习课我一度感到迷茫，很庆幸又这样一次学习机会去学习如何上好复习课。

本节课的主要内容为五年级上册Unit5-unit8四个单元的综合复习课，这几个单元的主要内容分别是：第五单元主要关于家人的职业，第六单元主要关于网友的个人信息（包括姓名、班级、住址、语言、爱好等等），第七单元主要介绍周末的活动，第八单元主要介绍了圣诞节。内容较为分散。上课的三井小学的陈琦莹老师便设计了以my friend为主线，将四个单元的主话题进行整合，使教学内容连贯，具有生活性，情境性和趣味性。从而激发了学生的学习热情，使课堂教学充满活力。

以下是陈老师的具体d课堂设计。

一、话题导入，引起共鸣。首先，陈老师出示一些关于朋友的图片，导入话题.They are all my friends.再通过自由对话Do you have any friends?We all have many friends. Friends are very important in our life.引起学生的情感共鸣。

二、小组合作，生成资源。随后，陈老师引出自己的朋友。Today I’ll show you a new friend.He is my foreign friend.Do you have any questions about him?让学生小组合作讨论，学生提出各种问题，生成资源。例如：What’s his name?How old is he?What does he do?Does he like playing football?Where does he live?Does he speak Chinese?What does he do at weekends?等等。

三、合理利用，形成框架。教师根据学生的资源，聚类呈现，提炼出分类，将这些问题分成四个类别：Basic information, Family members, Weekends activities, Christmas holiday构建表达的整体结构，形成框架。

四、活动操练，内容丰富。接着回到谈论老师的朋友：We can talk about my friend in these ways.首先，教师给出一张name card，要求学生运用ask and answer的形式来谈论Jack 的基本信息。接着，根据name card中最后一个信息there are three people in his family过度到他家人的职业Then what do his family do?这里老师提供了职业和工作地点的信息，要求学生能make a dialogue to talk about their jobs.然后，到谈论Jack 的周末活动。这部分的处理我觉得非常好。如果是我自己来上，我可能会和上一环节一样，直接给出图片，让学生用What does he do at weekends?He always/usually/often/sometimes...这样的句子自编对话。但是陈琦莹老师不是这样设计的，她先是一张图片一张图片的出示周末活动，并让学生齐说出活动的词汇（go climbing, ride a bike,have a big dinner,Swordplay),然后，她设计的对话是how often does he ...?He always/usually/often/sometimes...我们五年级上册第七单元的重点除了周末活动的表达，其实还有频率副词的使用。而我在让学生造句时一般会让学生随意选用，而忽视了他们作为频率副词的作用。陈老师在这就注意到了这个，非常值得我学习。最后，到谈论圣诞节，What do they do at Christmas?让学生看图说说一般是怎样度过圣诞节的。并且还提示学生做事说话都要有逻辑性，注意用上时间顺序词First,Next,Then,Finally.介绍完圣诞节的一般活动。Christmas has just passed,what did Jack do at Christmas?Let’s read his dairy and underline his activities on Christmas Day.然后用What does he do at Christmas?he ...进行操练。

五、实际运用，由扶到放。此前陈老师谈论自己的朋友时已经形成了基本框架，we can talk about our friends in these ways.现在回归到现实生活中，让学生选择两三个方面谈论自己的朋友。

六、例文示范，指导写作。复习课和综合课一样，最后总是要落实到写上。Let’s write about your friends.在让学生动笔之前，老师给了一篇范文，而这篇范文中存在一些常见小错误，要求学生自己找，这些错误是我们五年级孩子们经常犯的，例如动词的三单，动词的ing形式等等。就我们自己班的孩子来说，这些错误就尤其高，所以我觉得写作前的错例指导还是非常有必要的。

再次感谢学生能给我这次学习的机会，我受益匪浅。