送你一段好时光 ——薛家实验小学“书式生活”教师读书俱乐部学期成果汇

送你一段好时光

——薛家实验小学“书式生活”教师读书俱乐部学期成果汇

为了提高青年教师的专业水平和综合素质，打造 “向善、向上”的职业情怀，凝练“团结、和谐”的团队文化，增强我校青年教师自我提升的学习氛围，薛家实验小学特此成立教师俱乐部。高亚莉老师领衔“书式生活”读书俱乐部。

习近平总书记在多个场合强调要加强读书学习，要爱读书、读好书、善读书，“把学习作为一种追求、一种爱好、一种健康的生活方式，做到好学乐学”。成立“书式生活”读书俱乐部，通过系列读书活动，努力扩大教师阅读视野、丰富阅读内容、形成阅读习惯，提升教师精神境界、提高综合素养。

自俱乐部成立以来，得到了学校的大力支持，俱乐部集结了十位爱读书的老师，我们一起来看看她们的风采吧！

一、成员风采（成员风采照片1-10）

二、阅读光景

本学期，俱乐部成员共读书籍《为了自由呼吸的教育》（图11），成员们每天轮流朗读，（图12）安静读书的时光，都是好时光。（图13-17）

三、思考光亮

学而不思则罔，思而不学则殆。成员们边读边思，积极撰写读书心得。在读中思考，在读中交流。

理论摘抄：

“教育无痕，有效的教育是把教育目的隐藏起来，是不动声色的教育。”“教师完全可以道歉，教育完全可以在师生平起平坐的状态下进行。”“一切教育都应当从激发学生内在的学习动力入手。”

心得分享：

彭光丽老师：李希贵老师他以自身和专家、大师的成长经历，告诉每一个孩子和每一位家长:播种行为，收获习惯;播种习惯，收获性格;播种性格，收获命运。在终身学习、建设学习型社会的今天，作为一名教师必须坚持学习。今天倡导教师多读书活动，其实更多的是要求教师要处在真正的读书状态。做一个善于读书，知识渊博，视野广阔的读书人，而不是只在原有知识水平上，作低质量的重复。当今这个正在发生巨大的、深刻变化的时代，新学科、新知识迎面而来，只有学习，才能丰富自己，才不会落后，不会被时代淘汰。

丁晓晴老师：我们班，有个让我引以为傲之处——孩子们在课余时与我很亲近，总会同我聊些笑话、家常。其中有一位尤为“出众”，他叫何奇成。每次迎面走来见着我，都连蹦带跳、笑容洋溢，然后甜甜地喊一声“丁老师~”，让我一天都暖融融的。

他是个聪慧踏实的孩子，班里组织升旗仪式时，我理所应当地想起了他，想给他一个展现自我的机会。提前两周，我把他唤到跟前，把台词、期待都交给他，示范给他看并叮嘱他好好练习。放学后联系他的家长，希望父母能给予孩子有力的支持，即使家长没有回复，我也一心觉得，孩子一定会积极及时地完成任务！但事与愿违，周五的班内展示上，他带着稿子，却连读都磕磕绊绊，而他的搭档已然声情并茂、滚瓜烂熟。我严厉地批评了他，并当机立断换成万进阳尝试练习，万进阳上台后拿起稿子，努力地读着，并俏皮地加入了动作。我看着何奇成下台，他有些局促、委屈，却独独少了些后悔。

下课后，他的前桌跑来我的旁边，紧张地说：“丁老师，何奇成哭了！”是了，我心想，他终于哭了。我远远地看了他一会儿，轻轻招手把他喊到跟前，像往常他叫我时那样，抚着他的背，问：“为什么哭？”他抽泣着答：“不......不知道。”他抹着眼泪的样子让我心疼，但我没有停止：“你觉得你的搭档表现的怎么样？”“比我好。”“好在哪里？”“比我......比我熟练。”我严肃道：“是的，给你稿子的时候我和你说，四天后你们会在班内先展示。同样的时间，你不会读，而你的搭档从读、背到演全部做到了。老师选择你们是因为你们足够优秀，是因为老师的足够相信，但现在，老师对你非常失望！”他哭得哽咽，望着我直抹眼泪。“机会只留给有准备的人，而你，并没有准备好。”我缓了缓，柔下声调语重心长地说：“老师依然相信你的能力，希望这次能让你记住努力的意义。”他点了点头，拖着步子走回了位置，趴着好久。

其实我也很害怕，害怕这个“小太阳”从此黯淡，于是在上课时我总忍不住偷瞄着他。万幸，他真的明白了“机会只留给有准备的人”这句话，他变得主动、积极、不胆怯，交给他的工作总能圆满完成，还和以前一样连蹦带跳，甜甜地喊着“丁老师！”这大概就是成长。

这番故事让我想起近来读的一本书——《为了自由呼吸的教育》。它说，教育与管制不同，除了条条框框的制约，更重要的是用情感改变孩子的心灵、引导孩子们成长，让校园里充满民主、平等的氛围，把孩子们当作活生生的人来看待，在校园里自由呼吸，教与育便氤氲而生，欣欣向荣。

陈静琪老师：李希贵校长《为了自由呼吸的教育》一书记述了他四十年的教育经历，在不同的岗位中，他是如何履行自己的教育职责，探索教育、管理的途径。书中让我印象最深的，是李校长的这样一句话，“教育其实很简单，一腔真爱，一份宽容，如此而已”。

依稀记得，当我还是学生的时候，父母与老师、学校的联系甚少，大概只有每学期一次的家长会吧！那时候，没有家长群，也没有家委会，学校和家庭、老师和父母的联系是非常少的。而如今，家庭和学校的联系越来越密切，这说明家长对孩子教育也越来越重视。但是，很多家长也是第一次为人父母，不是在具备了家教素养后才成为家长的。不少父母由于缺少教育素养与教育能力在孩子教育上处于有心无力的状态。孩子的成长是一条只能向前的路，不能等到孩子长大定型、家长悟出了家教得失之后再对孩子“回炉”。所以，教师，作为专业教育技术人员；学校，作为专门的教育基地应该对父母的家庭教育给予支持和帮助。与其轻易地去评判一位家长的得失，不如伸出援手，携手共进。

沈凯老师：读了李希贵老师的《为了自由呼吸的教育》，在从不打“×”的老师、不苟言笑的政治老师毛光瑞对《战斗的号角》的鼓励、王守忠校长的委以重任中，我看到了鼓励的效应。是啊，当我收到鼓励时，表现的结果往往会超出预期，似乎从鼓励中得到了力量；而当我受到不公正、批评质疑时，就连原本的水平也表现不出来了。

由此我想到，在教育学生时，也应善用“鼓励的效应”，学生会从中得到自信，充分尊重学生，使他开始自我教育、自我完善。

于是在课堂上，我有意识地多表扬做得好的小朋友，不仅仅是说表扬的话语，而且把他为什么、哪里做得好具体地说出来，这样可以明显地发现，其他小朋友立即改正了自己的行为。当然，对于一年级的小朋友来说，一次提醒是不够的，过不了几分钟又“打回原形”了，不过我相信多鼓励多表扬，潜移默化的影响对习惯的养成是具有促进作用的。

相信没有人是没有优点的，要用发现的眼光，发现学生的闪光点，并告诉他，发扬他的优点，相信这样就算是现在看来的不足之处，在发扬优点之后也会有所改进。

吴宏露老师：李希贵校长《为了自由呼吸的教育》一书记述了他四十年的教育经历，在不同的岗位中，他是如何履行自己的教育职责，探索教育、管理的途径。作为一名年轻教师，我只能读懂其中的一部分教育理念，正如书中所说，“人们所看到的，都是他能看到的；人们所听到的，都是他能所懂的”。而阅读的意义正在于此，给我们有了能够看到些什么的可能，有了能够听懂一些什么的基础。
    正文还没开始，“楔子”部分就深深吸引了我。短短的六篇小故事记叙了长辈和亲友对自己潜移默化的影响，尊重、热爱知识的爷爷在“我”心中播下了热爱读书、热爱文化的种子，做事讲效率的母亲培养了“我”良好的做事习惯，沉稳淡泊的父亲让“我”拥有与之相似的秉性......可见，教育始于家庭。家庭成员身上的闪光点以及家人之间相濡以沫、融洽的氛围是美好人性生长的最适宜土壤，教育从这里萌芽。

学期末，俱乐部领衔人高亚莉老师组织成员们开展了学期成果汇展示活动，（图18、19）大家交流阅读心得，总结学期阅读收获。丁晓晴老师为大家分享了自己的教育实践故事。（图20）

在这个快速抢夺注意力的时代，阅读，渐渐成了不那么容易坚持的事情。但书籍的力量就像涓涓细流，永远不会缺席。

立身以立学为先，立学以读书为本，作为学生的领路人，最好的教育就是言传身教，教师自己先阅读，在书本中享受生活，从阅读里获益无穷！

撰稿：高亚莉  审核：曹燕  摄影：俱乐部全体成员