外出学习收获

学习收获

                                         韩翠

9月28日有幸去局小聆听了7位来自各个区选拔出来的精英教师执教的三、四年级checkout time板块的赛课，上午4节是三年级U3《My friends》，下午3节是四年级的U3《How many?》。Checkout time是每单元的最后一个板块,大多以图片形式呈现人物与对话，来达到复习巩固的目标，培养学生听说读写的能力。可能很多老师认为完成书上练习就完成了教学，但是却没有真正意识到编订者的意图。英语教材的设定是根据学生的学习能力以及循序渐进的认知规律所编订的，因此，教材中的每-部分都具有极高的教学价值。

而且教材每单元的内容都是根据固定人物的实际生活来展开的，与学生的实际生活有共通性。因此，这7节课的执教老师都能将Checkout time的教学与学生实际生活有机结合，根据教学主题创设符合学生生活经历的教学情境，让学生在熟悉的情境中展开学习，激发学习兴趣，发挥自主学习意识，提升学生语用能力。

每节课的设计都凝聚了团队的力量，大家都使出了浑身解数，7节风格迥异的课堂，也有很多共通之处可供学习。

一、热身暖场，调动学生学习兴趣和积极性

课堂伊始，一般都是歌曲热身暖场，营造轻松愉悦的学习氛围。

1、完毕之后有的是节奏感比较强的开场，吸引学生的目光，明确课堂的要求或者指令语。

1博小：I say Ivy, you say Hi.         T: Ivy,  Ss: Hi 两遍

I say my friend, you say me.   T: my friend,  Ss: me 两遍

I say one two, you say three.  T: one two,  Ss: three 两遍

I say class, you say stop.      T: class,  Ss: stop 两遍

2实小：T: I will say with you.   Ss: say, say, say !

T: I will act with you.   Ss: act, act, act!

T: I will play with you.   Ss: play, play, play !

T: I will listen with you.  Ss: listen, listen, listen !

T: I will sing with you.   Ss: sing, sing, sing !

2、还有的开场是以师生间的信息差设计的对话或游戏。

如3 金坛段玉裁实小：老师就以name, hobbies, friends三个信息跟学生进行rap式的交流。这节课是我个人比较喜欢的一节课，不是因为我也是金坛人，确实是教师的课堂调控力很强，后面我会具体阐述。

再如5星韵四年级的课：出示3个数字（2,7,13），让学生猜老师的相关信息。2代表老师有2个儿子，7代表老师有7条短裙，一周7天穿不同的裙子，13代表老师家有一只13岁的猫。

还如7溧阳：以听力的形式，让学生填写老师的信息中缺少的字母。name:Lucy, animal:lion，fruit：lemon,colour：blue。以此引导学生自主发现和归纳4个单词中缺少的字母L的发音，也是很巧妙的。

二、主线串联，环节设计有梯度

1、三年级的课围绕Friends主题，设计相关环节：

LiuTao's friends（学习Checkout time）

letter's/other friends（拓展完成字母教学）

our friends （联系实际生活）

2、四年级围绕How many主题，设计如下环节：

What do Mike,Helen,Yang Ling have? How many ?（复习Story time）

What do they have?（学习Checkout time）

What do you have?（联系实际生活）

三、跟进评价，提高学生参与度。

如3 金坛段玉裁实小：课堂开始就明确：回答问题，就可以获得友谊贴，充分调动了学生的积极性和参与度。

再如7溧阳四年级：每个环节之后都有一个ticking time，让学生进行自评并汇报获得sticker的数量，学生的积极性也非常高。

采取科学的评价手段和方法，可以使得学生更主动地参与学习，学会学习，建立自信，促进学生英语综合语言运用能力的全面发展。

四、情感提升，体现育人价值。

1、三年级的课围绕Friends主题，设计相关环节：

Who are our friends in our life?

并总结出：animal, book, teacher,family.

What do you think of friends?

并总结： Friendship is the great pleasure in life.

I say/act/play/sing/talk/share with my friends, I'm not alone. I love my friends.

2、四年级围绕How many主题，设计如下环节：学会整理物品。

Try to share,交流分享计划等等。

分享第三节金坛段玉裁实小戚琪瑶老师的这节三年级的课：

一、板块一：热身启动，导入主题。

1、歌曲导入，激发兴趣。

开场一首《My friends》，教师个人素养特别高，渲染力极强，带着学生边唱边跳，激发了学生的学习兴趣。（展示视频）

接着老师T: What is the song about?  S: Friend.引出了本课的主题：Friend

2、建构语言，激发思维。

T自然提问Do you want to be my friends? 并出示自己的个人简介Name: Miss 7, Hobbies： English and books， Friends : Fandy and Tony. 面对首次接触的学生，7老师有意识地构建和谐的师生关系，她利用师生之间的信息差构建话语结构，用rap的形式介绍自己，有效聚合学生的课堂注意力。接着学生从name和friends来进行介绍：Hello, I’m … . He’s/ She’s … .He’s/ She’s my friend.学生在真实的情境中，能说也乐说，这既激活了学生已有的语言知识储备，也为后续的活动做好铺垫。接着，T：I know you . You can be my friends. I say “Friend, friend, where’s my friend? “You say “Here, here, here I am.” 课堂气氛愈加融洽，学生投身英语课堂的热情不停高涨。

二、板块二：主线串联，任务驱动。

开门见山，直接出示本节课的learning process：Letters’ friends，LiuTao’s friends，Ben’s friends, Our friends.

(一)Letters’ friends。

环节1：复习字母，游戏激趣。看到字母，大声朗读，看到笑脸，说happy。利用游戏辅助教学，足以调动学生的多项智能，让他们对学习保持浓厚的兴趣。

环节2：字母配对，分清大小写。

Listen, someone is crying, Why? 出示图片，Oh, the letters lost their friends，can you help them? 连线完成大小写字母的配对。

环节3：介绍字母，练说句型。

四人一组，介绍字母的邻居。老师给出了两种示范：Hello, I’m Aa, Bb is my friend.另一种，Hello, I’m Bb. Aa is my friend. Cc is my friend, too.几组反馈之后，T：Let’s say Bye-bye to Letters’ friends.

（二） LiuTao’s friends

环节1：呈现图片，激活语言。

出示Checkout板块中的图片，T: Who are LiuTao’s friends ? Who’s he/she? S：He’s /She’s YL, Mike, SH.

环节2：学演合一，建构语言

如果你是刘涛，你会怎样介绍自己朋友？5人一组，演一演LiuTao向爸爸介绍自己朋友YangLing, Mike, SuHai的对话。

教师利用学生爱表现的年龄特点，采用“学演合一”的教学策略，让学生利用范文回顾对话，并在此基础上以表演为语言运用形式，进行语言输出。

T：Let’s say Bye-bye to Letters’ friends.

（三）Ben’s friends绘本对于小学生来说具有无比的魔力，它是打开阅读大门的金钥匙，此环节呈现了一个绘本。首先老师建议T：Let’s say Hello to Ben.学生通过和Ben打招呼，在轻松愉悦的氛围中认识了新朋友了，消除了英语学习的为难情绪。

环节1：观看绘本，整体感知。Watch and find Ben’s friends：Kris, Ida, Hanson, Judy.

环节2：自编phonics,趣学音素。老师带领同学们一起朗读phonics小诗：K，K，Kris，Kris is my friend. I, I, Ida, Ida is my friend. H,H, Hanson, Hanson is my friend. J, J, Judy, Judy is my friend.通过朗朗上口的小诗，再次复习巩固了四个字母HIJK，并了解了音素发音。

环节3：再看绘本，获取信息。Watch and choose. 观看绘本视频，找出朋友们的优点，选一选。带着问题看绘本，培养学生敏锐地捕捉信息的能力。并适时拓展相关形容词cool, nice, kind, smart。

环节4：复述绘本，培养语感。从开始的全段呈现，到慢慢挖空，拔高难度，提升能力。

This is Kris. He’s my friend. He’s cool.

This is Hanson. He’s …. He’s ….(Hanson)

This is … . He’s …. He’s …. (Judy)

I love my friends.

教师充分运用绘本资源，从初步感知，到分析理解，再到品读体悟，抽丝剥茧，步步深入，在循序渐进的梯度任务中，让学生感受到阅读的乐趣，并在阅读和交流学习中受到启发，学会欣赏他人，关爱他人。

(四) Our friends 英语应是取之于生活，用之于生活。所以接着老师T: Do you love your friends? Do you want to talk about them?

环节1：联系实际，回归生活。老师示范介绍并出示句子结构。Hello, I’m Miss 7. This is Jenny. She’s my friend. She’s nice. I love my friend !  

环节2：小组活动，活用语言。四人一组，向组内成员介绍你的1-2位好朋友，培养学生综合运用英语的能力。

环节3：介绍老师，拉近距离。Can you introduce your friend Miss 7?让学生介绍老师，再次拉近师生之间的距离，点题开头和老师做朋友。

三、板块三：点明“人文”，体现育人。T:What do you think of friends? 为了降低难度，可以用中文说一说。学生：团结，友爱，互相帮助，有共同的爱好等等。师呈现：Friendship is the great pleasure in life.友谊是人生中巨大的快乐。

在老师的引导下，学生通过本课的学习，对朋友有了进一步的认识，最终产生情感共鸣，以“共鸣”自然习得英语语言的“人文性”，达到“工具性与人文性”相统一的语言学习境界。

(3)Homework：1、Introduce your friends to your family, 2、Chant Ben’s friends with your Friends.

最后一点思考：要上好每一节课，必须认真钻研教材，明确各单元的教学目标与内容，注意单元间知识点的互相衔接与渗透，教学内容的滚动和复现，在教学中应更关注学生的思维品质和表达能力的培养。另外赛课中，对时间的把控也是很重要的，这7节课基本都是准点结束的，只有1节课是在评委老师三次响铃提醒后还没有结束的，这是绝对不可以的。