1月教学反思

谢星赟

忙碌的时间总是过得很快，转眼间本学期已接近尾声，本月我想谈一谈近期的一些小发现与感悟。

一、精美的新年卡片

圣诞、元旦双节临近，我给学生布置了制作一张英文新年贺卡的作业，可以送给同学、父母或老师。我没有给学生太多要求，我只是希望他们可以通过制做与增送的过程感受节日的氛围，收获同学间、父母间和师生间的情谊。可当周一一份份精致美观的作品呈现在我面前时，我无比惊喜与欣慰。因为很多同学不仅仅按要求完成，而且十分细致、精心的设计和绘制了作品，有的制做的立体贺卡，有的是双语贺卡，他们将祝福送给朋友、父母和老师们。高兴的我也及时将作品分享给班主任老师、其他同学和家长朋友们看。

果然，学生是独特的人。每个学生都有自己的独特性。韩愈曾说：师不必强于弟子，弟子不必不如师，问道有先后，术业有专攻，如是而已。所以，学生并不是学习的被动接受者，而是在教师的引领下自主开发知识宝藏的学习主体。他们有自己的想法与创造，每个学生都是一片有待开发或进一步开发的土地。只要给他们空间与自由，他们会回馈给老师巨大的惊喜。

二、教师期望是学生的动力

临近期末，为了让学生们有较好的发挥，我与他们共同制定了各自的期末目标。目标比平时的发挥稍稍高一点，但不是不可达成。起初部分同学觉得不可达成，但是当我和他们讲解目标的作用，及我对他们的期望后，他们便也渐渐接受了。有的同学还把自己的三科目标贴在桌角以此为奋斗目标，有的同学在练习卷上写下了座右铭暗暗激励自己，一位同学这样写道：发光不只是太阳的权利，你也可以！目标：100分！那段时间，我觉得大多数同学上课变认真了，考试也更用心了。虽然期末考试我班依然有很大的进步空间，但是大多数同学都为之尽力最大努力，接近或达成甚至有的超越了目标。罗森塔尔效应告诉我们，教师将自己的希望或明或暗地传给学生，会使他按照教师所期望的方向来塑造自己。教师期望效应真实存在，一旦积极运用一定会有良好效果。

虽然本学期，我也会因为学生的不懂事而恼怒，会因为他们的不认真而失望，但总得来说还是充实和快乐的，下学期我将尝试用更灵动的教学方法教导和指引学生，与他们共同成长。