聚焦语言，探索散文教学的有效之路

早春二月，草长莺飞，庭前花繁，一派生机勃勃的景象。下午，3—5年级的同学们齐聚奥园校区录播室，举行了本学期语文学科组第一次大组教研活动。

40分钟课堂里，曹俊、徐佩两位老师引领学生与花相遇。在曹俊老师的课堂上，学生认真默读，聚焦关键字词，感悟广玉兰的特点，梳理文章的层次；用反复朗读的方式，聚焦关键语句，发现表达秘钥，感悟关于兰生命的活力。徐佩老师则紧扣季羡林老先生的语言特点，引领学生通过阅读语言、批注感悟，引起思辨，从而感悟夹竹桃“悄陪百花不争春”的情怀；通过拓展季羡林先生生平，建立课内与课外的勾连，在类比中体会借花抒怀的表达特点；通过研读幻想，进行对比，关注动静结合的表达方式，学会借景抒情的表达方式……课堂上，同学们用多种形式的读亲近语言文字，用自信灵动的语言表达自己的感悟，处处洋溢着生命的气息。

课后，3—6年级的老师们进行了认真的研讨。首先，两位老师结合具体的课堂，认真反思了课堂，主要从课堂推进这一角度反思了自己的不足，感受到明确的目标、投入的倾听以及及时的点拨在课堂上的重要性。接着，李雯、王倩倩两位老师针对目标达成情况分别对两节课进行点评，她们指出:文本的准确解读、活动的有层次推进，教师的有向提升是达成目标的关键。

最后专家薛辉校长结合这两节课，对散文教学进行了有针对性地指导：他肯定了两位老师文本解读的准确性，强调了写作背景是正确解读文本的前提，聚焦语言形式是解读文本的关键，感悟文本内涵的深度是确定教学目标的基石。还肯定了两位老师在行课过程中不约而同地聚焦散文语言独特的表达形式，并进行了重点教学，收到了良好的效果。同时还针对这一点提出了中肯可行的教学建议。

年轻的老师们在活动过后写下了这样的感受：通过研究，我们散文类文本的教学有了更多的有效经验，不断探索一定换得师生生命成长的讯息。

执笔：郑飞      摄影：郑飞     审核：顾朝霞