积才累智强根基，示范引领促发展

天高云淡，秋意渐浓；橙黄橘绿，层林渐染。在这诗意的季节，9月9日上午，薛小全体数学老师在奥园校区录播室参加数学组第二周校本研修活动。

力学笃行，行必至远

自《小学数学“学为中心”的问题设计与实践的研究》项目确立以来，薛小的数学老师们在导师蒋敏杰校长，学科责任人陶榆萍主任的带领下，做了大量的工作。老师们对教学过程中的核心问题及围绕核心问题设计辅助问题已略有感受，为了普及和进一步理解何为“核心问题”，在项目实施的大背景下，六年级组群策群力设计了《分数乘整数》一课的课例，由施琦老师进行课堂教学的探索实验。

在项目的引领下，本节课避免了只教方法不深挖内涵的误区，在具体表征、知识对比中理解算法：从乘法意义的角度和从计数单位角度。将乘法运算的范围从整数、小数自然扩大到分数，让学生在短短一节课的学习中架构起知识框架，沟通知识之间的联系，学有所获，教学相长。整节课得到了在座老师的一致肯定，也坚定了我们沿着新项目前行的步伐。

细化分解，积才累智

空谈误事，实干为本。蒋校长就刚才的示范课为老师们具体讲解：授课老师如何确立核心问题、听课老师如何识别或补充核心问题。

首先需要转变观念，不能光从老师的角度看教什么，还要从学生的角度看会学什么，有这样的“两次转折”才能帮助设计好问题。再分解目标，以《分数乘整数》为例，教学目标之一是理解分数与整数相乘的意义，也就对应了第一个大环节：表示什么？为什么用乘法计算？目标之二：初步理解分数与整数相乘的计算方法，对应了第二个大环节：为什么整数同分子相乘而不同分母相乘？目标之三：增强运用已有知识和经验探索并解决问题的意识。这项目标贯穿整个教学过程，比如：怎么理解，为什么可以用乘法等等。在生动鲜明的案例中一步步指导老师们如何根据教学目标一一对应，逻辑清晰地完成教学设计。

如何识别核心问题？蒋校提出：可以看这个问题提出来，是否能够引导孩子朝着一个既定的方向去思考，是否能够指向算理、涵盖算法。在具体案例下的讲解增强了老师们对相关话语的理解，具有较强的指导性，对今后的教学研究都有非常大的帮助。蒋校还提出项目组可以用问题驱动、工具撬动、方法带动、手脑联动，这些多元化的方式表征学生的思维，让思维看得见。

项目引领，蓄势待发

本次活动的最后，蒋校长以自己的教研成长经历说起，给老师们带来了超级大福利：细致全面地指导老师们如何写论文。《教育教学成果的表达——以教学案例撰写为例》的讲座从提炼主题、背景说明、情境描述、分析讨论、总结提炼六个方面将写论文的步骤清晰具体的概括出来，让老师们有法可循。蒋校长还特别贴心地收集、选择了不同分类的四篇论文，让老师们对刚刚学习到的方法有直观的应用感受。最后蒋校殷切希望老师们多读书，多撰写，厚实教育教学经历。相信老师们在导师的指导下，在学校的大力支持下，定会收获满满。

经济学泰斗陈岱孙先生说：“治学如筑塔，基础需广大。”充分利用好每一场知识盛宴，积才累智，积硅步，至千里！

撰写：高云     摄影：汪倩羽     审核：陶榆萍