立足学情，触发内在生长

秋风送爽，五数组于9月16日承办了一次校级课堂研讨活动，继蒋敏杰校长以六数组课例指导全校老师如何围绕“以学为中心”进行大问题的设计与实践之后，本次活动继续围绕该中心展开。

第一环节由朱可可老师执教《梯形的面积》这一课，朱老师与组内老师共同商讨议课，经陶榆萍主任指导，重构数学课堂，将课堂从“猜想——验证——结论”这三个主要流程展开，深度挖掘数学学习的内在思维逻辑，指向提升学生思维，进一步提升学生的观察思考、分析推理、抽象建模等能力。朱老师执教时环环相扣，节奏得当，学生感悟充分，推理清晰，充分体现了数学实验课堂的特质，问题设计也能触动学生思维，学生对转化策略与梯形的面积推导感受深刻。

第二环节由五数组内老师述说磨课心得与反思，组长镇文婷老师进行课例研究与反思。组内的单伟老师对课堂的“目标性”，学生学习的“趣味性”，以及老师自我设计时果断的“取舍”等方面表达了组内磨课的心得。镇文婷老师就如何“指向学生思维发展”，结合组内磨课历程，提出了教学策略，如“重构课堂思路，促进学生深度学习”、“验证为介，培养推理能力”、“操作思考结合，为思维铺路”等，同时还指出了本课的核心问题。

第三个环节，奥园校区的四、五、六年级组就五数组的核心问题进行研讨，发表了自己的看法，组内多位老师各抒己见，在争议中老师们的思考进一步深入，刘伟、吴彩芬、钱华老师等从不同的维度阐述了如何为何要选取“两个完全相同的梯形拼成一个平行四边形”这一方法来探索梯形的面积，还有蒋英、陈嘉烨等老师就大问题设计提出了“需要将问题指向更开放”的建议。最后陶主任指出，一节课虽然不能呈现一个完美的上法，但正是有这样的争议和研讨，老师们的个人思考才会迸发，个人的学习力才会获得发展。

本次教研活动，虽是一节课的呈现，但无论是组内老师还是各教研层面，研课的意义就在于老师能进行自我思考与思，在研究学生的学习为中心时，相信我们薛小数学组一定会有更新的发现和深刻的体验！

（摄影：镇文婷 撰稿：镇文婷 审核：陶榆萍）