读《基本概念与运算法则》一书有感

寒假是读书的好时节，平日里时常觉得自己理论知识比较缺乏，而这本书中非常详细的介绍并解读了小学数学教育中的一些基本概念。

我就其中自身比较感兴趣的关于“图形与几何”领域部分内容进行了细读。结合我本学期10月份执教的《平移和旋转》一课的实践经验，重点研读了问题24和25。如何理解平移、旋转和轴对称？如何理解空间观念和几何直观？从而认识到空间观念的本质是空间想象力。那如何进一步培养小学生的想象力呢？这就需要教师有意识的设计可操作的教学活动，让学生在动手动口动脑等活动中，经历初步感知图形表象并逐步抽象图形的过程。

直观是对事物的直接判断，是经验层面的。小学生在其孩童时期往往会有拼搭积木的经验，对于几何图形已有了一定的认识基础。在教学过程中，往往需要从生活中的实际经验出发，结合生活实例唤醒学生的已有认知。而直观能力的养成依赖学生本人参与其中的思维活动或者实践活动，在教学中设计能激发学生求知欲望的活动，大大提高学生课堂的专注度，激发学生自主探索的欲望。几何直观的作用不局限于数学，对其他学科的学习都是非常重要的。几何直观，甚至可以影响到日常生活和生产实践。在教学过程中，也需要关注数学学科与其他学科的勾连。

通过学习核心概念，让我对教学设计的设计意图有了进一步的理解，更明白了教学活动背后的教学意义。理论加实践才是上好一节数学课的标准配置。