读《玫瑰与教育》有感

谢星赟

《玫瑰与教育》是窦桂梅校长书写的关于自己和教育的故事，记录她教育生命一次次花开的轨迹，抒写对教育的真情，对生活、事业和教育的热爱，以及她作为家长、教师和教育专家对教育现象的看法和反思。言语单纯，感情真挚。

本书除了感受到窦老师对教育事业的挚爱，对理想的追求外还有很多她独立的思考。整本书窦老师提及最多的便是“读书”二字。

通常情况下，教师的专业知识结构由三块组成：掌握教育学、宽泛的人文视野和一定的学科专业知识。教师除了通过学历教育、培训公开课等方式进行专业成长外，窦老师认为最好的培养途径是“内生型”，即教师内在专业精神的生长，自我剖析、自我澄明，构建积极的专业自信。不过“内生型”的底气需要教师自觉、自主的学习力、以及个人积极向上的执着力等。只要做教师，任何时候，都要把通过学习获得的能量转化为课堂智慧。窦老师说，她从前没有好好读书、思考、实践，只是“照猫画虎”，但她从那些敬重的大师们那得到的最大触动便是——要更加刻苦地读书+实践+反思。正如梁实秋先生所说：“读书永远不恨其晚，即使晚了，也比不读强。”

窦老师还通过她朋友的故事和钱学森的故事告诉我们读文学的重要性。从小，没有好好感受那些充满人性的“真善美”的书籍及受过艺术熏陶的人，必定是有严重缺失的人。人性一旦得到滋养，即便是个普通人，在对待生活、处理一些问题上也会充满善意的口吻，拥有悲悯的情怀。因此，窦老师只要力所能及她都会想办法让女儿、朋友，以及学校的老师、同学们亲近母语，亲近书籍，从亲近文学的脚步里“抓”到爱。

作为老师，我们总是让学生抓紧时间阅读，培养兴趣、扩大知识面，而其实老师更需要培养良好的阅读习惯。读书、思考和实践是我们老师应当静下心来做的事，读名著专著等等，开阔思路，饱满人格。

说到这里，我是十分愧疚的。每年我也都会去书店购几本新书，但是买回来后总是因为这样那样的理由，只看其中几本，或不带思考的阅读。好像读书一直只浮在我生活的表面，从没有进入我的生活过。但是，唯有读书才能自己长“高”啊，让我新的一年里在窦老师的指引下，亲近母语，亲近书籍，徜徉在文字之间吧！