班级是学校教育的基本单位，班主任对班级日常生活育人价值的开发直接影响着班级生活的品质。而班主任工作的核心便是通过积极有效的班级建设，提升班级日常生活品质，并促进学生更主动、健康、快乐地发展。寒假期间，我读了《小学班级建设创新实践》一书，收获颇多。本书由名师袁文娟等人主编，基于“立德树人”背景下，学校德育工作的研究探索，从班级学生常规培养、班级岗位建设、班级文化建设、班级活动开展和班级共同体等多个维度，阐述了班主任最日常，也是最重要的班级建设之道。下面，我从以下几点简单说说我的感受。

一、善用“心灵指挥棒”促常规养成。浇花要浇根，育人要育心。学生是发展的、独一无二的生命体，血质不同，成长环境各异，使得他们面对外在的信息，展现出不同的反应。这也让教育工作的开展变得复杂。然而，学生的各种行为，不外乎是其内心需求的外在折射。作为班主任，了解学生，针对不同学生的特点，努力打开学生的心扉，在潜移默化中提升学生的品格。

而班主任大多还是语文老师，在育人方面，有一优势，便是能将教育的思想理念，与学科知识有机地融合在一起。用书籍的不断滋养，促成学生心灵的丰盈。学生阅读经典，亲近经典，感受生动的人物形象，品味真实多样的情感，产生心灵的共鸣。这样，一方面是自己阅读中体悟，一方面是班主任的适时引导，才能让学生敞开心扉，引导每个学生成长为心灵健康、有修养、适合祖国事业发展需要的人。

我班的一位阴同学，总是爱动手打人。今儿对同学挥拳相向，明儿抓花了同学的脸。甚至有段时间厌学，频繁借口称病请假，下课便生龙活虎，与同学“打”成一片。每次想和他沟通，他就低着头，安静地站在我面前，不言不语，使我心中五味杂陈。是什么使得这个孩子一而再再而三地出手打人？这样的孩子该如何引导与启发？一连串的问题浮现在我的脑海中。反复思考后，决定在他又一次主动攻击同学后，先冷静搁置，下课后再找相关同学进行沟通。

从和孩子们的沟通中，我大概了解到，孩子在交往中不太会解决矛盾，渴望友谊，却不懂得用合理的方法获得友谊。另外，他们辨别是非能力不强，对攻击行为的严重后果认识不清。再加上家庭教育的负面影响等造成了今天的局面。

从本书中，我学到了引导这类学生的方法。一、用“厌恶疗法”建立负面体验。我拍下受伤同学的伤口，以特写的方式给同学们看，大家产生了怜悯之心，对施暴者也产生了厌恶情绪。没有一个孩子想被集体孤立，在看到其他同学的态度后，阴同学也惭愧地低下了头。二、重构伙伴群体，在团队中聚力。阴同学平时爱和有攻击性行为的伙伴在一起，近朱者赤近墨者黑。我将他安排在行为习惯好的同学周围，让他们主动带领、帮助阴同学改正不良习惯。并且，在平日里，我了解到，阴同学渴望得到他人的表扬。所以，我放大阴同学的改变，只要他有一点细微的改变，就及时肯定，一方面提高阴同学的积极性，一方面也促使其他同学接受知错就改的同学，在班级里形成宽容互爱的班级成长环境。

二、动态调整，完善班级岗位。班级岗位的设置是学生在集体生活中实现自我的重要平台，也是培养学生对集体的参与意识和归属意识的重要途径。要让班级岗位建设真正落到实处，得按需设岗，一是按班级建设之需，二是按学生发展之需。学生是发展的个体，在完成岗位的过程中，或遇到困难，或总结经验，能力也在不断得到锻炼，习惯在逐步养成，使得不同班级，不同年段的学生适应不同的岗位设置。

一年级的孩子积极性高，但能力较弱，难以坚持。小岗位随着校园生活的打开，学生能力的逐步提高从无到有，并不断丰富。岗位的设置也从教师指定向师生共同商定过渡，逐步形成全员参与，岗位和个体一对一的状态。到二年级，为让岗位实现更大的价值，我将岗位与小队建设融合，组建7个小队，队长竞聘上岗，学生自主选队，教师辅助调整，男女搭配，强弱均衡。但小队成立初期，还未形成小队意识，学生能力也较弱，队长和队员还需要进一步磨合，所以经常会出现队长指挥，队员不服从，或是队长不会管理，场面混乱等问题。在二年级的班队课以及日常的引导下，岗位的建设逐渐变得更有序。三年级的学生由孩童向少年过渡，需要岗位升级，给学生更具挑战性的发展平台。其间，我与学生共同商定了，建立了完善的班委组织，并明确个人职责，对第一批班委进行细致的指导，明确职责，争取让他们作为示范，全面带动班级建设，让更多学生有机会进行岗位体验。最后，对同学的岗位工作进行有效的评价，也促进了班委工作能力的提升。

三、润物无声，建设班级文化。班级文化建设大致包括三种状态：最为显性的教室环境布置，最为隐性的人际关系和班风，以及处于中间的班级制度和规范等。班级文化建设具有本土性、弥漫性、整合性等特点，具有重要的育人价值，也是班主任工作中不容忽视的一环。

班级中，只有每个成员有了共同的理想追求，意识到自己是班级中的一员，时刻将个人利益和班级的发展紧密联系在一起，才能凝心聚力，与班级共同进退。而这种在日常点滴中形成的观念，是“润物无声”的，却对学生人生观、价值观的养成有重要意义。在班级文化建设中，最先要做的是布置好教室环境，做到有秩序感，井井有条。进而将文化建设与班级活动、学科学习、班级组织建设有机整合，让班级文化建设融入班级日常生活的方方面面，并且贯穿始终，反复教育，适时调整，营造班级内部健康向上的文化氛围。