寒假期间阅读了王兮老师的《做有温度的教育》，刚打开这本书时，我就被这本书的书名给深深吸引了，书名中的“温度”一词让我提前感知到这本书一定会给我带来暖心的感受。书的封面上画着可爱的图画，有小房子和小蝴蝶，充满了童趣。接着我打开了书，去感受王兮老师字里行间的教师的智慧。

王兮老师的教育观念让我印象十分深刻：除了教给学生知识以外，我们还要教给学生什么？通过这本书我们可以得知，我们应当教给学生真正有用的东西，丰富儿童当下的生命。但是同时我们也要注意关注每个孩子不同的特点，尊重孩子个体差异性，因人制宜，因时制宜，适合别人的不一定适合自己，绝不能盲目地照搬照抄。我们关注他们在学习过程中的各种表现，引导他们从学会做人开始，开展对生命、对自然、对社会的关注和思考，努力提升孩子们的道德素养。通过这些观念让我意识到，教育是多样化的，孩子可以有各种成长方式，而不是拘泥于一种。

在《做有温度的教育》这本书中，王兮老师主要介绍了她的班本课程实践，这部分内容是我作为一名新老师非常关注的以及是我自己需要重点学习的地方。

首先班本课程是一种学校课程，但是它与学校课程还是有许多不同之处的。班级课程是老师根据学生的实际情况为孩子们打造的课程，要根据孩子们的个体差异来确定孩子们的学习程度。在这本书中我了解到了王兮老师提出的两种班级课程，一个是班本课程，另一个是微课程。班本课程的第一部分是课程行思录，分为低段晨诵课程，低段读写绘课程，和中段晨诵课程。第二部分是班级微课程，包括笔记大自然课程，生命课程，甲骨文课程，吟诵课程和经济学课程等。以下就主要来谈谈这两个章节给我带来的思考和感受

第一，班本课程。王兮老师给学生们制订了晨诵课程，希望通过晨诵，让学生去感受中华文化的优美动人和博大精深。课程内容是诗歌，除了因为诗歌本身能让学生感受到母语的优美以及诗歌所传达出来的感情之外，王兮老师也考虑到了孩子们的身心发展规律，选择了浅显易懂的诗歌，因为诗歌篇幅简短而且生动活泼，非常适合孩子们阅读朗诵。同时诗歌里还描述了可爱有趣的动植物，让孩子们了解这个世界并丰富自己的精神世界。除了晨诵课程以外，还有读写绘课程，让孩子自己去阅读绘本，让孩子听、说、读、写等各方面的能力得到有效的提升，并且感受绘本中所蕴含的情感态度和价值观。

第二，班级微课程，包括笔记大自然课程，生命课程，甲骨文课程，吟诵课程等。课程创造了丰富的情境，创造了故事，增强了师生的粘性。在这样的条件下，课程变得生命力，变得有血有肉，让每一个生命在课程中拔节。在这样的微课程中，我学到了一条条学习的新途径。让我印象最深刻的是甲骨文课程，每一节甲骨文课，孩子们都是乐此不疲的，通过这样的课程，让汉字不再是一个个没有温度的字符，当孩子们看到汉字的时候，就会想起藏在汉字背后的故事，使得学习成为了一件更有趣的事情。

读完王兮老师的这本《做有温度的教育》后，我希望自己能按照书上的内容也去学一学做一做，通过阅读这本书能让自己有所提升，做有温度的教育，做一个温暖的老师。