糖是甜的，教育也是

——读《甜甜的语文》有感

糖果老师的笑容甜蜜蜜的，糖果老师的课堂甜甜美美，想到糖果老师，我便想起一首可爱的小诗：“玫瑰是红的，紫罗兰是蓝的，糖是甜的，你也是。”《甜甜的语文》这本书，将我从表层的甜蜜感觉引入深层的甘甜感悟与思考：为什么糖果老师和她的语文这么甜？我从甜甜的糖果老师那儿学到了什么？

找回与儿童相处的初心

近日，扑面而来春天的气息。家里房檐下珠颈斑鸠的小巢里，探出了两颗毛绒绒的小脑袋，煦暖的阳光、温和的风儿，都在和这两位可爱的“牛宝宝”打招呼。小区里，穿着毛绒裙的女孩子蹦蹦跳跳迎面而来，小手捏着红包，红扑扑的脸上乐开了花儿。春天，是新生的世界，一切都充满希望啊。冰心老人说“只拣儿童多处行”，孩子在的地方，便是春天。

当我还未正式站在教师这个岗位上的时候，若你问我“喜欢和小孩子在一起吗？”我会脱口而出 “喜欢！”如今，与我的第一届学生已经相处了三年，再回答这个问题，我会犹豫。与他们相处的时间越长，对儿童的认识了解就越多，他们不再是书本里的案例角色，而是与我在一起的具体个人。人无完人，生命个体独特又多样，我不再以理想的目光看待孩子，我面对的是现实中他们带来的各种各样的错误和问题，有时候我会焦虑、恼火，有时候我会不知所措，有时候我会问自己，是我对他们的要求和期待太高了吗？我该怎样与孩子们相处？我好像跌进了一个质疑甚至否定自己的空洞。

糖果老师的教育随感让我看到问题带给师生的成长，将我从洞里拉了出来。故事《“痛”，也是一种爱》里记录了糖果老师与“慢速度”男孩小汤的相处：小汤写字慢，一开始糖果老师耐心等他，可后来小汤竟然做任何事都更慢了，他习惯了别人对他的等待，默认自己“慢”的存在方式，于是糖果老师下决心不再等他，一次默写时老师按大部分同学的书写速度推进，小汤以为老师不再爱他了，又哭又闹，这时候糖果老师用语言肯定了对小汤的爱，却没有放慢报词语的速度，小汤认清现实后回到座位上拼命书写，默写结束后糖果老师在全班同学面前表扬了他，小汤后来学习、做事都变得快起来。糖果老师写道“原来师爱不是没有原则的尊重和迁就，它应是立足在对每一个儿童准确认知的基础上带有发展性的引领，带有提升性的教育。”也让我明白，面对孩子的问题，使用能带给孩子改变与发展的正确的教育方法，即使 “痛”，也是一种爱，作为教师我们需要坚持让孩子看到新的自我。糖果老师在故事《我的眼里有个你》里记下了聪明又调皮的小王同学，糖果老师很爱小王，小王却逃做语文作业，糖果老师忍不住在全班学生面前伤心得哭了。糖果老师的真性情打动了小王，也打动了我。与孩子们相处，初心是爱，恼火、伤心等负面情绪是我们都会产生的真实感受，因为在乎，所以我那么容易被他们影响，可是爱不应被情绪的阴影遮住，糖果老师让我知道还好我的初心没有丢。

领悟教低段语文的慧心

糖果老师说自己是“一个从磨课中成长出来的教师”，学习书中教学实录部分，我感受到是因为糖果老师给低段语文教学注入了扎实、灵动与生长感，孩子们才享受在这甜甜的语文课堂。感受糖果老师甜甜的语文，不仅在这本书详细的教学实录里，更在糖果老师的亲口相授中。能加入许嫣娜名教师乡村培育站是我的幸运，每一次培育站活动，大家一起听课评课，亮点处，糖果老师总是给予大家最大的肯定；问题处，糖果老师带领大家一起探讨，她总能帮老师调整教学设计，或找到更好的介入语、评价语，或再往前推进一步，让学生在课堂里有生长。每一篇教学实录，每一次活动学习，都让我对低段语文教学有新的感悟，收获颇丰。

学习以教育为业的苦心

“不经历风雨，怎么见彩虹，没有人能随随便便成功。”这句话是糖果老师在“成长故事”章的最好诠释。此章里的奋斗篇展示了糖果老师从教以来最有意义的五个比赛，她说“因为努力，所以幸运”，常言“先苦后甜”，领奖台上笑容越甜，背后的努力就越苦。糖果老师用亲身经历勉励后辈，只有吃苦努力，才能得到取得成就的幸运，而不论我们身处哪里，我们必须坚定教育始终是为了学生的发展。

糖果老师甜甜的，儿童本甜，学习糖果老师，守住初心，提高自身素养，努力让低段语文教学甜而有趣！