《给教师的一百条建议》是一本大家公认的教育经典，堪称是教育界的圣经。由著名的教育家瓦·阿·苏霍姆林斯基撰写，苏霍姆林斯基是一位具有30多年教育实践经验的教育理论家。本书旨在解决中小学的实际问题，切实提高教育、教学质量。

本书围绕这100条建议展开，每条建议都详细地描述了一种的教育现象，并解释为什么，建议怎么做。其中给予我印象最深的几条：

请记住：没有也不可能有抽象的学生

作者提出学校生活的主要领域就是脑力劳动的领域，对待儿童应采取个别对待的态度。打个比方：一些孩子可以提来20桶水，而有些孩子提了7桶水就已经精疲力尽了，如果你强迫他也达到20桶的水平，这样就会损害他的身体。体力劳动是如此，脑力劳动亦是如此。有些孩子可以在5分钟内记忆的知识，有些孩子却要花上10分钟，更有甚者可能需要一天，这就是个人能力的差异。学习上的成就本身就是一种相对的东西，如果说“五分”是大多数孩子的成就标志，那么对于有些孩子来说“三分”就是了不起的成就了，甚至有些孩子只能达到“一分”，你也不能否认他的成就。

能力有缺陷的孩子不能用统一的标准来衡量，更不能紧紧靠宽泛的教学流程来教学。对待成就只能达到“一分”或者“半分”的孩子在情感上更需要怜爱，学习对于他来说已经是一件全力以赴的事了，教师又有什么立场在对他进行责怪和批评呢？每个孩子都有尊严，而学习的自尊感来自老师对孩子在学习上个人成绩的看法。要求孩子达到可以达到的水平，不向孩子要求他不可能做到的事，就是教师应该给予孩子的责任和爱。只要每天都有新的进步，新的收获，新的快乐，教育就是有意义的。

让每个学生都有最喜欢做的事

“兴趣是最好的老师”。孩子每天的学校生活不应该只有完成学习任务，还应该有自由支配的时间。作者提出教师应该思考一下你的每一个学生是怎样利用他的自由支配的时间，而且要利用的合理。其中尤其强调了是利用而不是度过自由支配的时间。很多孩子可以自由支配的时间都在教师为了方便管理的情况下，在类似集体阅读、集体绘画、集体运动等集体活动中度过。但是每个人的兴趣爱好是不同的，过多集体化的活动会让学生产生倦怠心理，长此以往，学生对某些活动会产生厌烦，即使之前他可能对这些活动也存在着一定的好感。

兴趣爱好也需要培养，而阅读是作者认为最应该培养的爱好，培养阅读爱好不应该仅仅是学生自由选择书本进行阅读。教师应该了解学生应该读什么书，对特定的时期、特定的学生，应该有适合他具体情况的书籍。书籍也是一所学校，教师本身就应该将阅读作为终身爱好，也应该将阅读培养成孩子的终身爱好，更要教会学生如何阅读。

教师在面对学生不同的兴趣时要采取鼓励的态度，因为兴趣是平淡生活中开出的花。不同的孩子，可以开出不同的花，五颜六色，才是童年最美好的样子。

给刚参加学校工作的教师的几点建议

“无论年轻的时候充满了多么热烈而紧张的劳动，但是在这个时期里，总还是能找到时间，来逐渐地、一步一步地积累我们的精神财富——教育的明智的。”教育的路还很长，要做的事还很多，积累的经验还很少，要看的人还很多。只有在磕磕绊绊的生活中努力前进，将来才能寻求到更好的生活方式。成长不是一蹴而就的，而是一个漫长的过程，有的人跑的很快，有的人走的很慢，但终究我们都会找到自己生命的真理。而在这之前，我们要做的就是向往、追求、承受、体验。

向往老年将至时，工作能更容易一些，生活能更轻松些。追求智慧的眼光，教育的真理，幸福的理想。承受教育的压力，工作的重量，生活的波折。体验成长的过程，人生的履历，美好的未来。说到底，不管是人生经历着生命，我们总免不了成长，长者的劝告是成长，自我的经历是成长。将来的某一天我们也会成为长者，看着别人在自己之前成长的路上前进，然后给予一些劝告，然而让别人听取劝告终究也算是一种成长。

“书籍是人类进步的阶梯”。书籍其实也是长者给予我们的另一种劝告，不断地补充自己，在将来的某一天将会发现以前晦涩难懂的文字就会变得浅显易懂。而教育者应该深刻了解正在成长的人的心灵，心理学的书籍是必不可少的。教育是活生生、寻根究底、探索并且思考的。人是独立的、独特的，世界上没有完全相同的两片树叶，每个孩子都是不同的，应该有个别对待的态度。但是普遍性和特殊性是辨证统一的，在众多特殊性中我们总能总结出普遍性。在心理现象的众多规律中，每一条规律都是通过千万人的命运表现出来的。其中所表现的共性，恰恰是我们所要学习并且运用到工作中的。

然而作为一名教师，如果仅仅只是一名教育者，没有美、没有艺术，那么只能是一个缺少魅力的人。人有多面性，而教育者就是要用多面性来开发孩子的多面性。