寒假里阅读了《和教师谈话》这本书，这是前苏联心理学家，教育学科博士赞科夫的著作。在这本书中，作者将他多年的实验研究总结的教学法与教育思想，采用谈话的形式表现出来，十分新颖。这本书解释和宣传他的教学论思想。参加谈话的有教师，学校领导者，教育学教授，其中有刚参加工作不久的教师，也有经验较为丰富的教师，他们的教育观点内容丰富，很值得借鉴。阅读过程中，感触颇深，也学习到了很多东西。

第一章讲的是课堂上的生活，根据对比发现，自己的课堂相对落后很多，对于课堂上的生活，作者提出了“学习应该联系生活”。这里指的是学生的生活经验，而科学就是从生活中来的。学习时要联系生活，那么课堂就应该多与生活相联系。完美人类对世界上的一切都是从未知到认识。孩子们的世界最开始就是一张白纸，他们对自己身边的一切都充满了好奇，当我们在教授知识时，如果只是单纯的局限在课本上，孩子们的好奇心就很难在学习中获得满足，这样也不会有学习的动力了。如果老师的课堂上融合了学生们的日常生活中的点点滴滴，融合了孩子们平时对生活的不理解，那么，孩子们的求知欲会不会更加的高涨呢？

作为一名信息技术老师，看过这章内容之后，反思了一下自己的课堂。之前也会对课堂进行反思和调整，但是这次则更加有针对性。我们信息技术，学生动手操作是课堂的关键所在。孩子们对电脑的确很感兴趣，但是如果只是按部就班的操作，孩子们的积极性也不是很高。我们常用的教学方法就是任务驱动法，给孩子们布置相应的任务，但是经过反思，会发现我们的任务其实也是按部就班的给出了操作步骤，很快就会导致孩子们失去对教学内容的兴趣。但是如果我们将课堂联系生活，将任务具体到某一件事情，为了到达目的，孩子们会积极动手，并且能够添加更多孩子自己的主观想法在作品里面。在教授《修饰表格》这一课，可以将原本单一的任务添加一个情境，比如我们自己动手美化一下我们班级的表格等等。

赞科夫认为，凡是没有发自内心求知欲和兴趣而学来的东西，凡是没有经过紧张脑力劳动和克服困难而达于真正理解的东西，是很容易从记忆中丧失掉的，更重要的是不能发展思维能力。我们只有让孩子想学，他们才会学的进去，因此在教学中要激发学生对知识的兴趣，对知识的渴望，这样的教育教学效果肯定会事半功倍。