关于抓关键词教学浅谈

读书要体会字里行间表达的情感，要知其“弦外音、味中味”，要读得入情入境。感受人物的形象，领悟人物的情感，准确把握作品的重点，体会文章的中心。关键词常常是作者用意所在，往往字字传神，而词汇是文章实体的建筑材料，是文章思想灵魂的细胞。教学时思想感情的渗透，都离不开这些可以独立运用活跃的最小言语单位。

教学片段：教师提出问题：读一读关键词，想一想老舍先生是如何写好腊八节的两个重要习俗的？

生活动：默读，圈画

生1：第一小节，详写了在腊八那天，家家都熬...

师提醒：抓关键词，其实你刚刚已经提到了。

生1：祭祖祭神

生2：我补充，各种米，各种豆......

师：这一碗粥你品出了什么味道？

生：丰收的喜悦、自豪...

 以上片段，教师通过适时提醒，让学生由句子关注到词语，使学生概括能力得到提升。同时，当学生找到相关语句时，教师能够引导归纳，通过学生说出自身感受，总结出关键词，增加了学生代入感，帮助学生更好的理解课文。

运用关键词教学可以有效拎起文本全身，让阅读教学真正切实有效，然而关键词的选取需要教师能够准确理解文本，理清文章脉络，并结合写作缘由和背景，提炼出了文本大意，才能通过关键词引导学生加入自己想象，适当解释，领学生深入了解文本，收获“窥一斑而知全豹”的效果。