Unit3 Asking the way教学反思

本节课的教学内容是译林小学英语五下Unit3 Asking the way, 本单元的话题是问路和指路，侧重语言的实用性，与旧教材相比新教材具有明显的趣味性，将故事、卡通、活动和文化等有机融合，同时注重文本前后的关联性，本单元在话题和场景上都是对Unit2的延续，在教学中我通过旧知来引出新知，让学生在真实情境中学会问路和指路，使学习内容和生活实际相结合，提高学生语用能力。五年级的学生虽然他们已经有了两年多的英语学习经历，但是问路和指路的教学内容是学生从未接触过的，由于学生的方位感和空间想象能力薄弱，教学效果可能达不到预期，课上应该注重引导，循序渐进地帮助学生解剖教材。

本单元的重难点知识是能听懂、会说、会读cinema、hospital、shop、zoo等有关地点的单词；能听懂、会说、会读、会用How do I get to…?及回答：Go along this street. Turn left\right at the traffic lights. Get on\off…at…station等日常用语。学生能正确理解文本内容并能小组合作表演对话；学生能熟练运用本课所学词句在日常生活中问路，帮助他人指路。通过学习让学生熟练掌握问路和指路的方法，真正做到学以致用；学生在学生和交际中明白不懂就问和助人为乐的道理。学以致用是我教学中不变的理念，英语作为一门功能性学科理应与生活实际紧密贴合，教会学生如何生活，如何做人才是教育最至关重要的，否则所有的一切都只是纸上谈兵。

本节课我以第二单元为契机，充分利用文中的两个情景，让学生在逐步完成手中的地图中帮助学生梳理文章整体脉络，通过自编歌曲、制作地图、猜测文本、创设结局等一系列丰富的活动逐步分解文中的重难点词汇和句型，为最后一个综合输出环节做铺垫。最后我设计了一个绘本学习环节，绘本内容与本课主题紧密联系，是对文本学习的提升和运用，通过观看绘本尝试设计路线，帮助主人公找到正确的地点，活学活用，让课堂更具有创造性和趣味性。

     随着现代化技术的发展，越来越多的教学媒介进入到了日常课堂中，但是板书作为传统教学手段的作用和地位是不可忽视的。它既是一门技术，又是一门艺术，它能够清楚地梳理出一节课的知识脉络。本节课的主题是问路，所以我以路标和指示牌搭建整体框架，这样更能让学生身临其境；板书内容包含了本节课的重点单词，词组和句型，清楚地梳理了知识点，以便学生更好地理解和掌握本节课的重难点。