本文是部编人教版一年级语文下册《小公鸡和小鸭子》一篇十分有趣的小童话。篇幅对一年级学生来说虽有点长，但内容通俗易懂，故事性、可读性强。课文通过角色对话，让学生充分享受阅读的乐趣。因此，教学中应指导学生多种方式读课文，读中想象，读中思考，读中感悟，不仅懂得小公鸡和小鸭子的不同习性，还能体会小公鸡和小鸭子之间的团结友爱，互相帮助，从而受到启发，懂得关爱他人，帮助他人。教学本节课我有以下几点反思：

  一、多种方式指导学生识写生字。

《语文课程标准》指出：识字教学要注意儿童心理特点，要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段来指导学生识写生字。在教学中，根据学生有的古诗，成语，形式活泼多样，让学生记忆深刻。我还注重范写，用直观的方法有效地进行指导。

 二、创设情境，角色体验。

“儿童是天生的学习者”，在教学过程中我创设体验情境，引导学生积极、 主动地参与课堂学习。我让学生扮演小公鸡和小鸭子，想象当时的场景，想象他们之间会有怎样的对话，当时他们的心情。课堂气氛活跃了，学生对事物的认识也更深了，语言表达能力也强了，学习的主 动性也得到了体现。逐步让孩子们养成了结合语境理解字词以及主动阅读的习惯。

这节课同时也暴露出我的许多问题。需要及时反思，今后改正。

第一是生字拓展不足。写字环节时，“他”和“地”两个字老师应该拓展，例如简要指出“他、她、它”的用法，简要提示“地”的两个读音，并用本节课出现的词语“飞快地、偷偷地”加以解释。

第二是环节设计不到位。这节课对课文的处理过于细碎，应该加以整合。同时，还缺少整体感悟和总结升华的环节，可以让孩子戴头饰将整篇课文再演一演。

第三注重学生习惯的培养 1、 倾听习惯的培养。课程标准强调要引导学生“学会倾听”，养成良好的 倾听习惯，学习语文要加强听说读写的训练，“听”放在首要位置。美国语文教学研究会会长丹尼斯认 为，从小学到大学。大多数人的学习主要是通过课堂倾听来进行的，语文教师首先教给学生的学习技巧应 该是课堂倾听，倾听能力是小学生的必备能力，只有具备良好的倾听习惯，才有助于倾听能力的培养。新 课伊始，抓住一年级孩子喜欢听故事的特点，通过听故事自然导入新课，一举多得。 2、 观察习惯的培养。通过让学生对比公鸡和鸭子的图片，找出样子有什么