本课教学在学生学习了侦测控件后，同时也会初步了解程序的分支结构，此时引入对“变量”的学习，能更大程度满足学生进一步运用的要求，同时需注意到“变量”这一概念对于学生在理解上有一定的难度，教师应做好引导以便学生掌握。我开始由情景入手，揭示变量的学习内容，简洁明了，并让学生自己出题，学生观察题目，发现数字的不不同从而引入变量的概念。表格式的制作将脚本的创作要求规划得很清楚，理清了学生的思路，大大减少了学生搭建积木块时的难度。整节课沉浸在轻松自然的氛围中。 整节课能较好的把握课堂节奏，对学生积极引导，并注意了边讲边练的教学策略应用，学生学习积极性得到提高，教学取得了比较好的教学效果。学生的思维以直观形象为主，它们容易接受真实的、具体的事物，在特定的情境中会产生一定的情感，学生们上课的积极性和参与率极高，在整个教学过程中给予了学生充分的自主探究机会，充分体现了学生的主体和教师的主导作用，最后的互相帮助环节学生充分发挥了自主能动性制作出精彩的作品。

在加法算式学习的基础上，第二课时引导学生研究减法和除法，减法中减数不可以太于被减数（结合小学学习内容），整除除法则引导学生反过来思考，先给商和除数进行赋值，再确定出被除数的值，从而再进行出题这样一定保证商会是整数。这是个拓展难点，于是用一个课时让学生探究。第三课时中设计同一个程序中进行四则运算出题，难度再次拔高，一步步带着学生进行分析解剖，思维逻辑的碰撞学生收获颇多，成就感十足。