四个太阳》这篇课文闪烁着智慧的光芒。作者凭借丰富的想像力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，表现出作者希望一年四季时时美丽、处处舒适的善良的心地和美好的心愿。王翔老师执教的这节《四个太阳》，符合我们低年级阅读教学的特点，体现了新课标的理念。这节课的成功主要体现在以下几个方面：

1、创设情境，激趣导入。

在导入新课时，王翔老师用一曲富有童趣且孩子们相当熟悉的儿歌《种太阳》把孩子们带入了美妙的音乐世界，激发了他们高涨的学习兴趣。听完歌曲，方老师告诉了小朋友歌曲的名字，既引出了课题又激起了孩子们的好奇心和探究欲望。

2 、教学设计合理，环节紧凑，过渡自然，趣味性较浓，适合低年级学生。对相同结构的段落采用了不同的教学方法，使整节课的方法灵活、多样。

3、板书设计简单明了。教师板书春夏秋冬后，请学生贴出“红红的太阳、绿绿的太阳、金黄的太阳、彩色的太阳”四张图片，让孩子们明白课文的主线条和大致轮廓，获得整体上的印象，在视觉上获得美的享受。

4、教师能够深入挖掘教材空白，读懂了文本的价值所在。

5、教师教态亲切和蔼，语言生动形象，，注意对学生的表扬、激励。课堂上老师与学生关系非常融洽，注意师生互动。

一点思考

新课标指出：低年级的孩子要学习正确、流利、有感情的朗读课文。既然处在学习阶段，那么本文的教学重点就是指导正确流利有感情地朗读课文，但这堂课老师过多地选择了齐读，朗读指导的层次性不够明显。学生之间的评价与互动没有得到充分的展示与交流，个别在下面读得好的孩子也没有机会起到较好的示范作用，因此朗读四个自然段都显得平铺直叙，没有读出各段的特点。

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