《“贝”的故事》教学反思：第三单元是识字单元，以集中识字的教学方式为主。在讲授本课时，我采用了多种识字方法的教学：
1、归类识字：将文中出现的含有“贝”的生字放在一起，引导学生发现规律，含有“贝”的字都和钱有关系，也无形中解决了课文中的最后一句话的难点。
2、将上文归类的字再放进具体语境（句子）中让学生选字填空，在语境中理解他们的不同。
例：
财 赚 赔 购
房子、汽车都是家里的（ ）产。
做生意可以（ ）钱，也可能（ ）钱。
（ ）买东西要花钱。
3、图片识字。分别出示甲骨、饰品、人民币的图片，先让学生猜，再出示文字，学习生字和相关词语。
4、利用熟悉的字来识字。
例：
加一加
日+（ ）=甲 巾+（ ）=币
比一比
品——晶、森、众
找近义词
容易—— 损坏——
5、利用语境识字（组词）。
    运用多种方法教学生识字，交给学生识字方法之后，在后来的半个课时里，拓展甲骨文相关知识，“金字旁”的相关字族，“贝字旁”的相关字族，总结“贝”的来历、文字，人们把它当作钱的原因，就都很容易了。