《赵州桥》反思

《赵州桥》全文结构清晰，可以分为三个部分。第一自然段为第一部分，概括了赵州桥的地理位置、设计者及建造年代等相关情况。第二、三自然段为第二部分，介绍了赵州桥坚固、美观的特点，是本文的重点部分。课文第四自然段为第三部分，总结了赵州桥的历史价值。

其中，第三自然段“这座桥不但坚固，而且美观”是一个过渡句，承接上文赵州桥坚固的特点，引启下文赵州桥美观的特点。课文使用这样的表达方式，使文章显得眉目清楚，结构严谨。为了让学生体会过渡句的作用和好处。我将本环节的教学作为一个重点，逐步引导。

第一步，理解关联词。教师范读“这座桥不但坚固，而且美观”这句话，引导发问：“这句话特别的有意思，你感受到了吗？”学生敏锐地捕捉到运用了关联词“不但......而且......”。教师相机联系到昨天学习的另一组关联词“既......又......”让学生体会这两组关联词的异同之处。这对于学生来说有点难度，于是我提供了两个例句，“他不但长得帅，而且很聪明。”和“他既长得帅又很聪明。”学生在例句中感受到“不但......而且.......”侧重于后半部分，“既......又......”是两部分都着重。教师总结，“不但......而且.......”是一种递进关系，“既......又......”是一种并列关系。

第二步，理解过渡句。首先，教师发问：“根据刚才的分析，猜一猜这一段是重点描写赵州桥的哪个特点呢？”接着，指名读第三小节，验证猜测，这一段着重描写赵州桥美观的特点。然后，教师通过发问引起“矛盾”，引发学生思考。“这段话是围绕赵州桥的美观来写的，第一句为什么要写‘这座桥不但坚固，而且美观’，而不是写‘赵州桥非常的美观’？”学生逐渐感受到前半句与前文有关，课文的前两个自然段体现了赵州桥的坚固。最后，教师相机教学。这是一句过渡句，具有承上启下的作用，既总结上文写赵州桥的坚固，又提示下文写赵州桥的美观。这样的过渡句是使课文眉目清楚，结构严谨。

三年级的学生能写好一段话，却很难写好一篇作文。因为他们还缺少严谨的思维和谋篇构思的技巧，所以作文往往段落之间各自为营，没有联系。使用中心句和过渡句就是构思的基本方法，也是必须掌握的语文要素。学生只有在课文中体会到它们的作用和好处，才能自觉地运用到写作之中。因此，利用课文范例教学尤为重要。