周四聆听了五年级组董明媛老师执教《军神》感受如下：

董老师执教的《军神》第二课时，紧扣单元要素，抓住人物动作、语言、神态的细节，体会人物的内心世界。教学过程中，董老师结合课题质疑，为什么称刘伯承为军神？以此作为贯穿的大问题，循着手术前中后的经过顺序，围绕刘伯承和沃克医生两条人物线索交织展开，从正面和侧面体会刘伯承钢铁般的意志和沃克医生的心理变化，渗透细节描写，展开想象，联系实际的学习方法。整个教学目标落地有层次，解读内容有方法。作为工作第一年的新进教师，董老师更难能可贵的地方是她的学生立场，对于课堂资源的捕捉，给了学生生长的空间和路径。

因为此次董老师执教借用的是我的班级，所以我更多的关注了学生的课堂表现。在这堂课上，学生有了很多与众不同的表现。学生在想象说话时能够关注环境的侧面描写，能够从想象场景中再次进入第二层想象空间。同时，学生还会通过生生互动质疑。我觉得如果教师利用这一的资源进行深度挖掘，就能形成深度学习。