绘本《The Pig’s Backpack》教学反思

一、教材分析

本节课我执教的是绘本《The Pig’s Backpack》,本绘本选自攀登英语阅读系列之有趣的字母。故事大意是：小粉猪准备去野餐，它往背包里装满了梨子、桃子等好吃的东西，但最后背包破了，东西丢了，粗心的小猪没得吃了，出乎意料的结局给学生带来欢乐。绘本中出现了很多含有音素/p/的单词，如pear, peach, potato, peanut,picnic,backpack,poor等，学生在体验阅读的快乐之余还能够引发思考，体会字母p在单词中的发音规律。

二、学情分析：

学生在此节课前，已经学会唱26个字母小诗，初步了解26个字母的音素音。并且在三下第二单元已经学过字母p的发音，能归类含有/p/音素的单词。在以往的词汇教学中，我也会渗透一些字母及字母组合的发音，程度较好的学生能理解一些拼读规律。此外，本节课是学生初次接触绘本，学习兴趣浓厚。理解绘本的内容对学生而言相对简单，但发现语音规律并尝试运用规律拼读单词有一定难度，并且运用单词和核心句型复述和表演文本也有难度。

立足于教材和学情分析，本节课我的教学目标是：

1.通过扮演字母，复习交际用语，回顾字母音和音素音。

2.通过阅读文本、自主读词和图文匹配，聚类学习含有p /p/音素的单词：pear, peach, potato, peanut，渗透拼读规律；通过魔力眼游戏，巩固单词的音形意。

3.通过听读文本，初步感知动词puts，提炼核心句型The pig puts a/some...s in the backpack；通过看图说话、表演，加强核心语言知识的运用。

4.通过想象故事的结尾以及小猪会说什么，培养学生丰富的想象力和创造力。

5.通过跟读再次阅读绘本，强化对核心词汇、句型以及文本的理解。

6.通过小组表演绘本，激发学生绘本阅读的兴趣，再次巩固语言知识。

7.通过开放性问题，让学生分享阅读后的思考，培养学生的批判思维。

三、教学目标达成分析

针对教学目标一，我采用了唱字母儿歌和扮演字母的活动。学生能较熟练地唱跳字母，能准确地说出一些字母的音素音。

针对教学目标二，首先，我通过一个核心问题“What’s in the backpack?”，让学生第一次读绘本，圈出单词；其次，通过小组读单词，全班学习新词，渗透拼读规律；然后第二次读文本，图文匹配；最后，通过魔力眼游戏巩固单词的音形意。通过4个活动，学生能初步掌握4个单词的音形意，在老师的指导下，能体会单词的拼读规律。

针对教学目标三，我通过听文本，理解“puts”的意义，从而学习核心句型。通过教师示范，小组表演，学生能初步表达核心句型。通过这2个活动，学生能运用核心句型看图表达，但是a和some的准确表达还不够。

针对教学目标四，通过想象故事的结尾以及小猪会说什么，培养学生丰富的想象力和创造力。学生能看懂故事的幽默之处，能用自己的语言说一说故事的结局。同时，学生能体会小猪此刻惊讶和伤心的情感，在这个情景下运用“Oh, my god！”, “What！”等平时积累的语言。

针对教学目标五，通过朗读指导，学生能体会小猪心情和表情的变化，较生动地朗读并模仿绘本。

针对教学目标六，通过小组表演，学生能在教师示范和小组合作活动中，较生动地表演绘本，综合运用本节课的核心知识。

针对教学目标七，通过自由讨论，学生能表达对这本绘本的看法。

四、磨课经历

本节课我试上了两次。第一次试上的主要问题是我对绘本教学的定位不清晰。我想通过教师的引导，让学生自主学会拼读“peach，peanut和pear”这3个符合拼读规律的单词，虽然我教得挺仔细，但是让学生尝试自己拼读还是有困难，因此在教单词环节花费不少时间，以至于后面的教学时间比较紧张。第二次试上我把本节课目标定位在了解绘本内容，体会趣味和感知拼读上，整节课都是围绕绘本主题展开，通过阅读让学生感知绘本中p的音素，归纳单词。阅读后能简单谈谈自己的看法，加深对主题意义的理解。对于字母p的音素练习就放到家庭作业中。这次出现的问题只要是细节上的，如6人小组活动操作起来比较乱。应该师生先进行示范表演。

五、课堂反思

本节课我的亮点是：1.问题导向，环节清晰。我通过“What is the pig going for?”、“What’s in the backpack”、“Can the pig have a picnic at last?”这几个大问题着手，让学生整体了解故事内容；通过“What do these words mean? Match words with pictures.”“What does puts mean?”“What will the pig say?”让学生进行细节理解。2.朗读指导，增加趣味。虽然这个绘本是一个陈述性文本，但是故事内容是比较有趣的。因此我让学生体会小猪的心情的变化，模仿表情的变化和语气的变化，增强朗读和表演的趣味性。3.拓展练习，巩固音素。通过听录音排序，巩固单词的发音和意义；通过拼读单词，让学生理解老师上课教的拼读方法；通过听录音完成单词，最终落实到写上。由于课堂时间宝贵，所以就当成家作。

本节课的不足是：1.缺乏情境，过渡不自然。本节课开门见山呈现绘本，比较生硬。2.重心没有下移。教学活动主要是老师带领学生学，比如小组表演的形式还不够开放。3.对于学生的回答，我的回应和评价不到位。

重建：1.重新设计组织过渡语言。2.表演环节给学生A和B选择。