这个月进行的新教师考核中，这次课我磨了三次，第一次我是通过讲解spring 和summer,提出what can we do in …? Do you like…? 再让学生总结How can we talk about a season? 这样设计给学生设限，不够开放，学生思维得不到发散。此外我的设计没有体现诗歌。所以听完蒋老师的课后进行改动，先让学生想怎么谈论季节，再让学生欣赏小诗，这样学生创编的小诗更多样，思维更发散。上完后，我发现学生在谈论其他三个季节时不太会说，所以第三次改动加上了boat boating go boating 的教学，从而引出go swimming go skating go climbing。最后上下来，我认为亮点是学生在想如何创编季节小诗时，思维活跃，想法丰富。但是也存在不足之处是过渡语不够简洁流畅，还需锤炼;在展示环节，举手的同学不是很多，但其实叫起来的同学说的还是不错的，可能是因为有其他老师在场，不敢举手发言怕说错，还有可能是因为我给的时间不够充分，如果我多给一些时间，他们可以说的更好。这节课设计上比较大的问题是在讲完四季的天气后问How can we make a poem about season?这是一个综合的问题，跨度较大，同时由于时间关系拓展的还不够，不能及时回收学生资源。

　　这个月的阶段检测中，发现学生在语音这一块比较薄弱，在之后的教学中，我要更加注重学生语音部分的平时积累，以及要及时检测学生词组、单词的背诵情况，抓好基础。

　　下个月的练习讲解中要尽力关注到每位同学的听讲状态，做到练习课能全身心地投入，多增加与学生的互动，可以多放手让学生讲，努力提高学生的听课效率。