4月教学反思

谢星赟

  本月我校各班分别开展了家访活动，我也走进学生家中，与家长交流孩子学习情况，了解学生成长环境、在家表现等。

G同学是班里有名的活泼好动的孩子，每次上课都要开小差，忍不住与同学讲话，但是他学习能力强，思维敏捷，而低下的课堂效率导致他英语学习只是中不溜秋，不够优异，于是他便成了我本次家访的首批人选。到了G同学家里，没想到他的父母都早已等候着我的到来，平时他们工作忙碌，今天特意请假回家与老师沟通。与他父母的谈话中，我了解到G同学的父母虽平时工作忙碌，但是还是很关心孩子学习的。他们知道孩子好动，自觉性差，听课效率低，平时一下班母亲就会尽力关注孩子学习情况，也会经常与孩子沟通聊天，交流学习的重要性。此外，他们也注重孩子能力的培养，让他拥有自己的兴趣爱好，没想到G同学有很强的自理能力，会自己做饭、喜欢拼模型、骑自行车等等。生活中他是一个综合能力强、阳光向上的孩子。

通过与G同学父母交流，我也反思自己对他的教育方式，由于我很期待他的进步与改变，平时我总是较严厉地对待他，总是在课堂上点名或批评他，这无形中给了他压力，让他对学习减少了热情，加上周围其他同学的干扰，我也对他有一些误会。教师期望效应告诉我们教师对学生或明或暗的期待，会让学生表现成老师期望的样子。G同学活泼阳光，除了课堂表现他有很多闪光的地方，我应该全面了解他，帮助他寻找有效的听课方法。

家访是一个难得的让老师、家长和学生三者共聚一室，促膝长谈，拉近彼此心理距离的机会。在融洽轻松的沟通氛围中，让家长知道孩子存在的问题，让老师更全面了解孩子。通过家访，我深刻体会到作为老师我们要多与家长进行交流，家长老师相互学习、相互信任与合作。