Unit 8 Dreams 教学反思

一、亮点：

1. 立足版块功能，制定教学目标。  

2. 基于单元话题，串联版块内容。

1. 本节课基于单元话题’dreams”,先以中国最美翻译官张京的演讲视频导入梦想和职业的话题，聚类梳理复习职业类词汇，并拓展词汇translator。通过师生交流梦想和原因生成句型结构：I want to be...Because .... I want to do.... 基于丰富学生语言表达的需要和提升语言综合表达能力的需要，在师生交流中综合了所学句型I like... I can...well, be good at, do well in... 巩固了拓展词汇be interested in.... 通过pair work进行小综合语言输出。

2. 充分利用教材听力内容，先引导学生运用进行结构猜测梦想，通过听力验证信息，以pair work形式进行听力反馈，并鼓励学生try to say more, 灵活运用语言结构进行有效性输出。

3. 依托教材资源，创编再构文本。Listen and choose较其他版块而言容量小，内容少，但他隐含的内容资源却十分丰富，因此本节课基于单元话题对版块内容进行了领过创新的结构，充分利用教材信息，编写sandy的梦想，引导学生通过listen and tick感知表达梦想的初步结构，并通过group work三次对教材信息进行拓展和延伸，引导学生运用所学语言和结构写一写其他学生表达梦想需要做的努力，突破本课的教学难点，丰富学生的作文素材。

4. 借助任务平台，构建作文体系。再次利用sandy的听力材料，通过group work引导学生思考完整的作文表达需要有的基本结构，通过学生讨论，教师梳理完成作文的完整结构和对本节课知识点的完成梳理，最终形成作文结构，学生独立思考完成作文并展示。依托教材资源对版块内容进行的文本再构，充实丰富了固有的学习材料的内容和形式，将活动从听力、交际、阅读逐步过渡到写作，有效帮助学生复习、巩固、郑和、内化和运用了语言知识。

5. 最后通过让学生思考梦想是什么引导学生思考梦想的意义，树立不怕困难，坚持追求梦想的信心。

二、存在问题及重建思考

缺少一些“精美”，有些“单调”

1. 没有精美的板书设计，背景略显单调。

2. 没有精美的情境创设，主题情境略显单一。还是以dreams为主，如果能像张莉的赛课：以疫情作为情境谈论主题，就更显匠心具体了。

3. 没有精美的语言交流，个人英语素养的匮乏导致师生交流有限，局限于教案，对于每节课新的生成性资源不能及时捕捉并有效利用。其实整节课还是更关注于自己的教学推荐，对学生倾听不是不想，而是能力不足。所以每节课上下来都觉得如果能和学生自由交流多好。

后续努力方向：利用碎片时间进行英语听说练习，期望自己坚持努力来改变自己的课堂.