Unit6 In the kitchen教学反思

                                              金秋瑾   

今天我执教了一节Unit6 In the kitchen的checkout time板块，这个单元我通过一个视频简单直白的切入本课的主题nice food，同时快速的处理了P66文本中的句型，接着我通过What food do you want to cook?和What should we do if we want to cook food?两个问题引出今天课堂的三大块板块：shopping time/ cooking time和sharing time，接着我通过shopping time，引导学生运用There is 和There are 来复习句型，然后通过学生的There be句型的陈述，复习归纳了本单元meat，drinks，vegetables和fruit四类单词，同时每类拓展了1-2个新单词，并通过同桌对话让学生明白要采购自己烹饪时需要用到的食材。然后通过观看我mushroom soup视频来操练学生听说的能力，同时也会后面的分享（写作板块）做铺垫，接着学生通过4人一组对话的形式，让学生有参与烹饪的体验过程。增加课堂的趣味性。然后通过发朋友圈的环节的设计，让学生觉得课堂更贴近我们的生活同时也挖掘他们了愿意主动分享的意识。最后再次通过视频，收尾呼应，升华情感，激发学生热爱中国美食，提升学生热爱祖国的情怀，

     本课设计迎合了学生的兴趣和需要，教学上体现了“巧妙激趣，主动参与，自主探究”的观念，充分调动学生的积极性，挖掘学生的创造力。激发学生大胆参与，课堂教学达到最优化 但同时我也反思了我的课堂问题：1，因为自己的课堂组织语比较匮乏，导致课堂不够灵动。2，活动设计的深度还不够，学生的思维并没有很好地打开。3，写作环节，评价深度不够。

    新课标指出：学生的发展是英语课程的出发点和归宿。我们设计的教学目标和教学活动也应该是绝大多数学生能够达到的。当然也应该积极创造条件，满足那些有学习潜力的学生的需要。基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心。所以，根据小学生的心理和年龄特征，小学英语教学更应注重激发学生学习英语的强烈愿望，使他们乐学、乐讲、乐用英语。