“策略问题”是数学综合实践与应用领域的内容。对于这节课的学习，潘虹老师是从学生喜爱的 游戏入手，通过学生熟悉的《田忌赛马》的故事，让学生感受田忌赛马中的对策问题，由此引出本节课要探究的内容，提高学生的学习兴趣。当学生兴趣盎然时借助小组合作，在自主探讨 应对策略中，发现数学知识不仅从生活中处处可见，在比赛中还有很大的帮助。又在兴趣意犹未尽时，通过互动游戏，进一步激发了学生的学习热情，加深了对本节课数学知识的理解。听完潘虹的这节课，我发现这节课有以下突出特点：

 一、教学设计新颖别致

新课伊始，教师充分抓住学生学习的天性，设计了对阵天图环节，引入新课，从而讨 论“对策论”应用问题。这个课前导入，激发了他们学习的兴趣，使学生有良好愉悦的学习情绪， 接着通过生动的故事情境，让学生感受田忌赛马中的对策问题，引出探究的内容，提高了学生的学习兴趣。不由自主的进入了探索“最佳对策”的思索中，从学生已有的生活经验出发，让学生感到贴近生活。同时，也使学生在轻松的氛围中初步体验策略的方法在实际中的应用。

二、自主探究，从数学知识中寻找数学思想方法

在本节课的例题教学中，潘虹老师问了这样三个问题： 1、田忌为什么可以反败为胜？2、田 忌赢齐王的策略是唯一的吗？3、田忌一共有几种应对策略？ 这三个问题环环相扣，引导学生一 步步去探索赛马策略。策略本身是一个很抽象的概念，学生只有经历了知识的形成过程，才能建够新的知识体系。所以解决问题时，给了学生充分交流和研讨的时间和空间，教师能引导学 生尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略，使学生学会了在多种方案中寻找最优的方法策略，提高了学生解决问题的能力。