五月，欢庆过劳动者的汗水，纪念过青春沸腾的历史，回味过温馨淳淳的母爱，夏，赤着脚，携着五彩斑斓一路走来，炙热的情怀，舞醉一地阳光，辉映清风皓月。5月13日上午，常州市三年级教师齐聚香槟湖小学聆听我校三年级组沈婷老师执教的语音及绘本教学课《The Pig’s Backpack》。本次教学是薛家实验小学英语组自编Phonics校本教材的第二次教学研讨。在教研员黄小燕、薛国民的高位引领，王丽主任的悉心指导，以及三年级英语组全体成员的共同努力下，本节课获得好评，也为三年级语音及绘本教学开拓了道路。

首先由沈婷老师执教研讨课。沈老师基于教材、基于学情，制定教学目标，遵循学生的阅读思维，设计教学活动。本节课沈老师设计了丰富的教学活动。一开始唱跳字母操，调动课堂气氛，随后通过扮演字母，回顾字母音和音素音。之后很快进入精彩的绘本教学。本节课问题设计开放，激活学生思维，让学生通过观察图片进行描述和猜测，或者让学生猜测故事发展，从而激发学生对文本内容的兴趣，使学生沉浸在绘本中。最后通过开放性问题，让学生说一说阅读故事后的思考，教育学生Don’t be greedy，做人不能太贪心，体现了英语学科的育人价值。本节课的活动设计特别符合三年级孩子好动、爱模仿的心理特征，沈老师能带领学生唱起来、动起来、演起来，本节课堪称一节扎实、丰实、真实的示范课。

市教研员黄小燕对本节课进行了细致深入的点评。文本主题意义引领下的小学英语拓展阅读教学以情境为载体，以话题为主线，以活动为中心，以知识的落实为暗线，从“激活主题——探究主题——升华主题”逐层递进地展开对文本主题意义的探究，帮助学生挖掘文本背后的文化及其育人价值。教师应不断提高自身对文本的解读能力，准确把握文本的主题意义，并在此基础上遵循学生的阅读思维，以儿童视角解读文本，设计指向主题意义探究的语言实践活动，使学生在学习理解、实践应用和迁移创新的过程中，内化语言，形成新的知识和结构，并获得对主题的新认知，从而整合语言能力、思维品质、文化意识和学习能力，培养英语学科核心素养。黄老师强调，教师要明确绘本教学的目标，三年级绘本课，最重要的是激发学生的阅读兴趣以及教会学生如何读绘本。教师应逐步引导学生关注图片中的细节，充分挖掘绘本内容，使学生在自读过程中感悟绘本的趣味和价值。

通过此次活动，每位与会教师对基于文本主题意义的拓展阅读有了进一步的理解。在今后的教学中，我们将培养学生自主阅读和思考能力，与学生一起畅读绘本，体会趣味，善思笃行。

报道：王煊    摄影：王煊   审核：王丽