5.13听了五年级语文《田忌赛马》一课，潘老师在教学中巧妙抓住文中的对话深刻地体现出人物的内心活动。

　　一、以赛统领全篇，培养学生思维的广阔性

　　小学生由于年龄小，往往把自己的思维过程局限在狭小的范围内。培养思维的广阔性，就要培养学生较全面的思考问题，就要指导学生学会全面理解事物之间的联系，从多方面分析问题，研究问题。基于此，老师没有让学生按自然段的顺序逐段学习课文，而是紧扣题眼“赛”字，从整篇课文入手，引导学生理解课文内容。从赛人物身份关系，理解“门客和军师”，到赛比赛过程，探究输赢，她让学生在熟读课文的基础上，思考第一次赛马是怎样赛的，田忌为什么输给了齐威王;第二次赛马又是怎样赛的，结果怎样，然后引导学生讨论，弄清楚同样的马，两次比赛的结果为什么不一样。通过有效的板书，帮助引导学生提炼出孙膑的机智。通过充分的思考与讨论，学生不仅知道两次赛马是谁胜谁负，而且明白了第一次赛马齐威王胜了是因为每个等级的马都比田忌的马强一点，再次赛马田忌取胜的原因是因为调换了马的出场顺序，权衡取舍，进而引导学生联系全篇，理清课文的条理。她这样引导学生从整体入手，多方面地思考间题，不但有利于学生较全面地理解课文内容，而且促进了学生思维广阔性的发展。

　　二、抓住重点词句，训练学生思维的深刻性

　　培养学生思维的深刻性，就要引导学生深入地思考问题，正确地找出解决问题的突破口。因此，老师注重引导学生抓住重点词句，深入理解课文内容，从而培养学生深入思考问题的能力，激发学生进一步探究课文的兴趣。并且老师要求学生细读课文，通过朗读语句体会其内容，分析其原因。

　　三、通过学习课文内容，谈谈自己的感受

　　学生贯通全文思考，必然是见仁见智、有话可说。于是，走出文本，拓展思维，提问：比赛结束，谁赢了?学生各抒己见，从不同角度了解到了人物的形象，更加直观对文章有深刻理解。这也让思维可视化，不同化，深刻化。