基于单元话题  构建综合版块教学新范式

                                                                     ——评金秋瑾老师的课   周亚菊

今天听了金秋瑾老师的5B Unit6 In the kitchen 综合版块的教学，感觉豁然开朗，收获颇多。我更被金老师深厚扎实的教师素养、重构文本的解读能力、严谨认真的教学态度、沉稳大气的教学风格所折服。

一、   立足单元话题、创设主题情境

综合版块教材简单，但是内容丰富，如何重构文本，创设主题，设计活动，金老师可以说是极具智慧的老师，基于本单元“in the kitchen”这一大话题，创设了“shopping time、cooking time 、sharing time”三大版块，在版块中，师生在真实自然的情境中交流互动，交流有意义，有逻辑性。版块清晰、交流的内容由易到难、层层递进，由句型的练说到语段的输出，培养了学生综合应用语言的能力。

二、挖掘生活资源、设计教学活动

     金老师的课堂源于文本，又高于文本，善于联系生活实际，捕捉生活资源，同时注重拓展和延伸，为学生表达提供丰富的语言。如新课开始，金老师播放有关中国美食的视频，激发学生的上课欲望和学习兴趣。在谈论checkout图片复习了重点句型后，金老师提出了开放性的问题：What  food  do you want to cook?结合学生的生活实际展开交流：fish soup、 beef with tomatoes、 mushroom soup…,接着去购物，也是基于学生生活进行交流，体现了交际的真实性。在cooking time，金老师通过自己制作的mushroom soup视频，用提问的方式推进教学，学生也是比较感兴趣。在学生互动交流时，充分利用手中的图片，让学生有话可说，真实交流。在sharing time综合输出板块，老师创设发朋友圈的真实情境，让学生学会分享，学以致用。金老师通过示范、提炼，让学生归纳如何有效输出和分享，学生做到了有法可循，有据可依，体现了学法和策略的指导，丰富了学生的语言，提升了学生的英语素养。

三、 观看精彩视频 、提升爱国情感

本节课金老师准备充分，精心设计教学活动，充分依托图片、视频，通过任务驱动，有效推进教学，在充分预设的同时也精彩生成，在关注学生语言表达能力的同时，也重视学生思维品质的训练和情感的提升。如在谈论到中国美食时，金老师出示了一幅中国美食图，彰显了中国各地区食物的特色，Chinese food is famous all over the world, 激发了学生的爱国热情，情感提升有价值。

总之，这是一节有意义、有深度、有温度的综合版块教学课，值得我们去学习和借鉴！