在这节课中，为了让学生知道乐曲的两个段落，我首先让学生完整聆听一边约去，然后提问，乐曲留下了怎样的映像？

学生反馈“欢快的”“抒情的”追问是哪部分抒情？学生听出：亲一部分抒情，后面欢快，这样做的目的是为了让他们从情绪上分辨出两个段落，让学生进行二听，并从速度变化上加以提示，让学生找出速度变化的地方，并举手示意，在完成以上环节以后把组成B段三部分的旋律进行顺序排列，从一听旋律、二哼唱、三再听、四分辨的顺序中让他们完成排序，而且比较牢固的记住了旋律，效果也比较好。