今天下午聆听了恽老师的教研课，恽老师执教了四下U8 How are you? 第一课时，课堂气氛活跃，师生互动和谐，教师善于引导，学生积极发言。

　　1. 自主阅读，梳理文本信息

　　阅读理解不能让学生停留在理解碎片化文本信息上，而要让学生建构结构化的语篇信息，恽老师按照文本的时间顺序，将文本分为两部分，每部分都通过几个问题引导学生探索语篇，摸清文章脉络，理清时间事件。教师设计了如下问题：Why does Yangling call Miss LI? How do they make the call? How is YangLing now? 等，让学生能在问题的指引下自主阅读探索文本。

　　2. 小组讨论，探究主题意义

　　在以主题意义为引领的课堂，恽老师充分利用了课文中的语境，提出拓展性问题：If you are Miss Li, what else can you say? 组织学生小组讨论，充分发展了学生思维品质的关键点，带领学生在理解语篇基本信息的基础上，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。并通过role play的方式让学生更好地感悟文本。在学生整体理解文本内容的基础上，教师以追问的方式帮助学生精细理解主题语篇的关键语句信息，培养学生高阶思维能力，深度探究主题意义。

　　3. 延伸主题语境，充实主题意义

　　在充分利用本文情境后，恽老师向学生提问：How to care about our friends and parents? 激发学生的表达欲望，给学生创造语言输出的机会，帮助学生内化语言知识、迁移主题，升华情感，引导学生要在生活中学会关爱朋友及家人。

　　本课中，教师的指令语还可以更加清晰，尽量在每次活动前示范到位，让课堂变得更加张弛有度。