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5月反思
发布时间:2021-06-04   点击:   来源:原创   作者:朱彤

在教学《小英雄雨来(节选)》一课中,依据叙事性作品特点,聚焦两个重点教学目标,即学习把握长文章主要内容和体会人物特点和品质,简化头绪,选择适当教学策略,突出学生主体地位。
第一,学拟标题,把握课文主要内容。《小英雄雨来》一文用序号将课文分为六个部分,课后练习提供了前两个部分的小标题,要求学生仿照范例学列小标题。朱老师采用三个步骤进行指导:一是观察范例,学习列小标题。朱老师指导学生观察第一、二部分两个小标题,与学生共同总结出小标题的特点,即概括主要内容、语言简洁明了。二是自主探究,尝试列小标题。让学生用较快的速默读课文第三至六部分,尝试列小标题。学生通过自主学习、小组交流,把最满意的小标题粘贴在黑板上,组织学生交流。三是借助标题,说说课文内容。朱老师让学生尝试把小标题连起来说一说,适当加上时间、地点、人物、主要情节等,在做到语言简洁的基础上,能把事情说清楚。在这个板块中,朱老师做到指导有度,对于列小标题,语言简洁明了就可以,字数是否相同不作要求与规定;对于连起来说说课文主要内容,学生借助小标题,能把主要内容说清楚就可以了,语言表达是否精彩、前后衔接是否连贯等不作过多要求。
第二,聚焦细节,体会人物美好品质。“了解雨来被称为小英雄的原因”是本课的重点目标之一,朱老师引导学生聚焦第四部分内容,让学生围绕“从哪些地方可以看出雨来是个小英雄”这个话题进行自主探究,然后引导学生抓住三处“没看见”、三处“中国人”的细节描写,体会雨来的可贵品质。在教学中,朱老师适时引导学生体会雨来是在什么情况下说“没看见”的,体会鬼子的假装温和、威胁利诱与穷凶极恶,而在这样的鬼子面前,雨来不上当、不动摇、不屈服。在此基础上指导学生有感情朗读,体会雨来的机智、坚定与勇敢。这种体会非常自然,是学生的真体验、真感受,避免了贴标签的倾向。朱老师顺势而为,以“是什么力量让雨来在敌人毒打之下仍然不屈服”为话题,让学生体会“我们是中国人,我们爱自己的祖国”给雨来带来的影响。教学中,没有过分牵引的痕迹,都是学生真切的体验与感受。
第三,凸显环境,领悟文章语言表达。在阅读教学中,不仅引导学生读懂课文写了什么、表达了什么,还要引导学生揣摩课文是怎么表达的。《小英雄雨来》这篇课文多处描写还乡河的景色,不仅为我们展现了还乡河畔美丽的风景,还有效地连接了上下文,衬托出人们当时的心情,推动了情节的进一步发展。如何让学生领悟这一表达上的特点?朱老师引导学生联系上下文的语言环境,结合故事情节的不断发展,边读边想象画面,领悟不同情况下景色描写在表情达意上的重要作用。在教学中,朱老师充分尊重学生,因此,学生的理解与感悟也是精彩纷呈。第一处景色描写,学生体会到家乡很美,这是雨来热爱家乡的原因,也是为后面雨来愿意牺牲自己也要保护李大叔奠定了基础。第二处景色描写,学生居然体会到颜色描写的作用,“蓝蓝的天上飘着的浮云像一块一块红绸子,映在还乡河上,像开了一大朵一大朵鸡冠花”,这里的红色代表着人们为雨来的牺牲感到可惜,也代表着人们对雨来的怀念。第三处景色描写,“还乡河静静的”衬托出人们的心情很悲伤,“河水打着旋涡哗哗地向下流去”“虫子在草窝里叫着”体会到人们对雨来的牺牲感到惋惜与伤心。学生的这些感悟与体会都超出了教师的预设,较好地培养了学生的语感,提升了学生的语言鉴赏能力。

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