1.读写结合，把握低年段教学重难点
在本篇课文的教学中，戴老师将随文识字贯穿在教学中，符合低年级学生的兴趣及心理，关注学生的识字写字教学。
2.品读词语，感悟朗读。
本课教学中教师注重学生的朗读指导，通过品读词语理解文本，感受小青蛙的心理感受，以读定教。如小青蛙第一次卖泥塘：青蛙想要是在泥塘周围种些草，就 能卖出去了。从“就能”体会到小青蛙特别想把泥塘卖出去，从而读出青蛙迫切卖泥塘的感受。
3.图文对照，帮助孩子理解课文。
本课教材中有很多活泼有趣的插图，学生可以借助插图使抽象的文字具体化，例如“多好的地方!”孩子边读文字边看画面，青青的草、红红的花、平整的道路，孩子们真切感受泥塘变成了一个惬意舒适的好去处，学生自然理解“为什么青蛙最后不卖泥塘了。”让孩子们在充满童趣的插图中理解语言文字，丰富画面感。
4.深入文本，抓住关键点进行语言训练
本课教学注重学生的想象及语言能力的培养。例如在本课中，关注到了老牛和野鸭的说话方式上的共同特点，发现两者在说话的时候都是先说优点再说缺点，中间通过转折关联词“不过”“就是”进行连接。并出示小兔、蝴蝶、小鸟、小狐狸让学生迁移运用，想象说话。再比如仿照第11自然段，向同学推荐一样东西， 可以夸夸优点，用上感叹句。让学生在愉快的文本学习中潜移默化地锻炼了思维及语言能力。