《我们奇妙的世界》是英国作家彼得·西摩的一篇写景文章，表达了作者对大自然的无限热爱之情。本文善于把平凡的事物写神奇，引导学生细致观察，能主动发现生活中的美。这篇课文是三年级下册第七单元的一篇精读课文，本单元主题是“世界的奥秘”，语文要素“了解课文从哪几个方面把事情写清楚”，习作要求是“初步学习整合信息，介绍一种事物”。“了解课文是从哪几个方面把事情写清楚的”是本单元的学习重点。三年级下册第三单元语文要素为“了解课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的”，主要从“构段”层面引导学生去体会，而本单元首次从“谋篇”层面让学生纵览一篇文章的结构。听陈静琪老师执教此课，我学习并思考如下：

本单元的课文层次都比较清晰，在教学时，陈老师围绕“了解课文从哪几个方面把事情写清楚”这一语文要素，首先引导学生找到关键句，把握文章结构，梳理文章脉络。接着，让学生找到相关景物，用思维导图的形式进一步理清课文脉络，即“言之有物”。在对文章有了整体把握的基础上，再去品读世界的奇妙。围绕“整合信息”，陈老师将课文的3、7，4、5，6、7自然段进行整合，梳理出作者在写太阳、云彩、雨点时，分别是从颜色、形状、声音入手的，引导学生学会在介绍事物时整合信息。在课堂最后，学生能运用这些方法自己说一说天空的珍藏。“言之有序”让学生体会到按顺序抓住事物特点，从而把事物写具体的写作方法。“言之有法”在陈老师的指导下，学生由读而悟，由悟有感，充分感受天空的缤纷色彩、云彩的奇异形状。丰富的想象使得学生不仅感受到了大自然的神奇，激发了学生探索大自然的欲望，而且掌握了句式运用的方法，为学生的习作打下基石。

本节课主要教学天空的珍藏，这部分文段文辞优美，篇幅不长。教学时，围绕本课的一个大问题：作者在写天空的珍藏时，哪些事物让你觉得很奇妙？需要引导学生在自读自悟中感受世界的奇妙。在一开始的教学时，陈老师更多的是直接告诉学生，没有放手学生去文中发现奇妙，表达自己的感受。后来陈老师鼓励学生自主表达，在反复读文的过程中感悟事物的奇妙。