5月评课

1、谜语导入，激发学生阅读兴趣

  上课伊始，老师以低年级孩子乐于参与的谜语形式导入新课，引出本文的几个小主人公，这样的导入贴近学生的生活和认知水平，既有利于激发兴趣，将学生引入情境，为后面的教学做好铺垫。

2、以读为本，读贯穿教学的始终

  朗读既是手段，又是目的。在这节课中，读贯穿课堂的始终。表现在：1、读的形式多样，有自由读，大声读，分角色朗读，师生对读等等。2、读有层次性。老师先引导学生自由读，指名读，在读中理解内容，在读中有所感悟。在这以基础上，再让学生分角色朗读，在角色体验中独好每个角色，理解要下雨时，各个小动物的活动不同，同时也体会在下雨前动物们的着急心情，既理解了内容，又提高了朗读能力。

3、品词析句，注重语言实践活动

  语文是实践性很强的课程。我们要引导学生在语文实践中学习语言，发展语言，提高语文运用能力。老师这节课就体现了这点。在揭题审题时，老师就引导学生理解比较“下雨了”和“要下雨了”的不同意思，引导学生关注语言现象，使他们知道多一个字少一个字所表达的意思是不同的，敏化学生的语言，提高他们的语言感受能力。然后，老师在随文阅读中，引导学生结合课文内容，在读与说中感悟“……正……”的意思。

４、扶放结合，逐步提高学生自学能力

 《要下雨了》这是一篇科学童话。老师抓住了这篇科学童话的结构特点，第一部分与第二三部分结构相同，都是讲下雨前小动物们的活动情况，所以采用重点指导和放手自学相结合。但是在操作层面上有点面面俱到。我认为应该只抓重点，放弃细枝末节，这样可能更好地引导学生理解课文的思想内容。