这是一节沉闷的英语习题课，炎热的天气加上刚刚午睡结束，让他们更加无精打采。很多学生已经掌握了习题知识点，不愿意认真听讲，他们变得很浮躁，不停做小动作，更糟糕地是，他们开始以嘲笑别人为乐，如果有道题目某个人回答错了，他们会哄堂大笑，并且直接嘲笑：这也能错啊。你好笨啊。课堂气氛变得相当奇怪。但是令我感到惊喜意外的是，这节课有双手总是手总高高举起，那是叶弘毅，他是一个比较特别的孩子，成绩从来都得倒着数，但是学习态度非常认真，于是我点他起来回答了一个简单的问题“what are these?”“they’re pencils.”看来不错，我暗自惊喜，随即又问“where are they?”“Oh, yes”话音刚落，大家笑成一团，再看叶弘毅，则满脸疑惑地摸头弄耳。
    我心中一阵怒火，叫你们来说你们不说，别人说错了你们嘲笑别人，这是一种什么学习态度？我刚要训斥他们，其他同学又叫起来：“你怎么这么笨啊，不会就不要举手，浪费大家时间！”教室内又是一阵轰笑声。看到他们这样，我气就不打一处来，我努力压抑着自己的怒火，先冷静几分钟。他们也似乎看到了形势不对，教室里立即变的安静下来。我调整了一下情绪说道：“你们这些只会坐在那里的同学，就已输给了叶弘毅，至少毅力上他比你们强多了。任何人只要多练习，不管什么人都会进步。”我给他们又讲了一个故事：传说苏格兰北部的古城堡和墓地经常闹鬼，有一个人半夜行走不小心掉进了一个新挖的墓坑里，着个坑又深又大，几经努力还是爬不出来，他索性坐在那里，等天亮再说，这时，又有一人经过也掉了进去，这个人使出混身力气也爬不出来。先掉下来的人实在看不过去，开口道：“别费力气了，你是爬不出去的。”那人忽然听到说话以为是遇到鬼，吓得魂不附体，手脚并用，三两下竟然爬了上去，惨叫着逃得无影无踪。

我对学生们说到：每个人的潜能都是深不可测的，我们没有理由给任何人妄下断言。Don’t worry , do more  exercise , you’ll  do  better  in  everything.

  学生做为一个现实的生动的具有创造性的生命体，带着自己的独有的知识，经验等参与课堂教学。在教学过程中，学生必然会出现各种各样的想法，当学生采用错误的方法，得到错误的结论时。我们首先要尊重每一个学生，不要抑制他们的想法，也不要简单否定，可以顺着学生的思维探究下去，或者带领学生换一个角度思考，这样我们可以把学生带入另一个精彩世界。面对每一个动态生成的插曲，让它变成我们课堂的亮点，引领我们的学生奔驰在健康的学习轨道上。