一个都不能少

                               ——做好学困生的转化工作

   暑假里，我在“学习强国”平台看了一部脱贫攻坚剧《一个都不能少》，是的，一个都不能少》，作为一名老师，我马上想到了我的学生，在教育方面，我们班里的孩子同样是一个不能少。我们要关爱每一个孩子，办好让孩子和家长满意的教育。

《一个都不能少》是一部以真实为蓝本的脱贫剧，将镜头聚焦于当代年轻人以知识改变命运，以文化重塑乡村的视角，试图描绘一个实现了智能化的、村民们纷纷迈向小康社会的中国新农村。在描绘当代农村蓬勃发展的同时，也将当下大热的“生态移民”、“生态旅游开发”、“大学生回乡创业”等内容融入其中，影射脱贫攻坚大背景下的时代变革。

   在脱贫攻坚的路上，乡村干部能做到一个都不能少，在教育路上，我们老师在学困生转化方面同样可以做到一个都不能少，

   学困生转化工作，是我们教育教学工作不容忽视的一方面。学困生大体上是指智力发育正常，没有明显脑功能缺陷的学生。只是由于心理素质不佳，学习策略不当和外部环境等方面的原因，使知识的获得、能力的培养与发展产生障碍，学习成绩明显落后于正常的学生。这样的孩子，需要我们老师付出很大的努力，才不至于让他落后于别的孩子太多。

上学期学校组织了集体大家访，班级的每个孩子都家访到，通过家访，老师和家长沟通孩子在校的表现，并了解孩子在家的学习情况。

我们班的一位叫小震的同学，早上经常是最后一个进班，放学也经常是最后一个接，问孩子是不是爸妈都上班，太忙了。孩子说，妈妈上班，爸爸最近不上班，经常在家打游戏，有时出去钓鱼。有一天放学，家长接孩子又来晚了，我电话联系不通，陪孩子等了一会儿，孩子爸爸来到了，说中午喝酒喝多了，所以睡觉睡过时间了。在集体家访中，我们老师去了他家，家访那天，家中爷爷带着小震的妹妹在玩手机，爸爸在家里准备晚饭，妈妈在接小震的路上，小震上了校外晚托班，每天放学在晚托班写作业。小震课堂上对新知识接受能力比较差，数学口算题错误率很高，字体书写也较潦草，和家长谈到这一点，家长说每天放学孩子都去校外晚托班写作业，回家后问他作业，说都写完了，所以就没管了。听了老师说到的孩子表现和提出的建议，小震的爸妈说一定抽出时间多管一管孩子的学习。在老师和家长的共同配合下，孩子的学习方面有所进步，由原来的不及格到后来的七八十分。

当然，每个学困生家庭情况、对知识的接受能力等方面不同。不管何种原因，我们老师不能忽视对学困生的关心和帮助，要尽可能挖掘学困生的潜力，做好学困生的转化工作。

俄国教育家说：“如果教育希望从一切方向去教育人，那么必须先从一切方面去了解人。”因此，了解学习困难学生的特点是教育和转化他们的前提和基础。造成学生学习困难的原因也是复杂的，这就需要我们老师多去了解，并及时采取相应的措施。

在通往教育的这条路上，学困生的转化工作要落实，一个都不能少!