夏日漫漫，蝉鸣声声，正是读书好时节。我翻阅着手头一本由高中语文老师周春梅所著的《一间辽阔的教室》，已然忘却夏天的炎热，而置身于周老师所描绘的如诗般的课堂，也领略到了“教师心之辽远，学生能学而广阔”的道理。

    一、怀揣梦想，引发美好想象

    我们和学生一起身处小小的教室，但是如果我们有梦想，那么孩子们的教室，就有梦和远方。教师的工作不可谓不累，教案要设计，作业要批改，检查要应对，但是，如果没有梦，会更累。因为“教室里如果站着一个无梦的老师，有梦的学生就会觉得教室局促狭小，久之便会走出去一群无梦的学生”。事实也确实如此。

    五六年级的英语教材中有个“Culture time”的板块，着重会向学生介绍英美文化与中国文化的不同，也会介绍一些国内外的名胜古迹。其中六下第七单元介绍了以下景点：澳大利亚的Uluru（乌鲁鲁岩石）、美国的The Grand Canyon（科罗拉多大峡谷）、英国的Buckingham Palace（白金汉宫）和加拿大的Niagara Falls（尼亚加拉大瀑布）。

    老师在讲解这些景点的时候，如果仅仅满足于让学生把单词读熟、景点背熟，能让学生应付考试的那一步就太肤浅了，进一步详细介绍这些风景的特点和背后蕴含的历史和文化，是学生们更感兴趣的话题。孩子们还小，他们只能从书本和网上来了解这些著名的风景，而“世界那么大，我想去看看”的心，我相信每个孩子都会有。这时，老师最应该做的就是播下一颗种子，让孩子们尽情地地想象并憧憬未来，主动逐梦。我鼓励他们：同学们，你们中的一些人，将来肯定能亲眼欣赏到这些美景，到那时候，别忘了发张照片让老师看看。孩子们一听，不但学习的兴趣浓了，更多了一份对美好未来的向往。

    正如周春梅老师所说：给童年留一点做梦的空间，为未来留一点看似“无用”的伏笔。

    二、脚踏实地，仰望灿烂星空

    近日出台的“双减”政策让家长和学生们拍手称快。我们的学生太忙太累，他们周一至周五在校上课，双休日奔波于各种校外培训班、辅导班，你提优我补差，效果如何暂且不说，反正家长的钱包瘪了，学生自己的时间少了是不争的事实。尤其是孩子们，他们没有属于自己读书思考和玩耍的时间，因为都被上课培训和作业塞得满满当当，根本来不及体验生活中细微的快乐时光。

    其实，学生们先做到脚踏实地：培养良好的学习习惯，真正抓住每节课的四十分钟，认真听课、专注思考，及时完成作业就足够了。做几张英语试卷远不如读一本英语绘本或学一首英语歌曲来得有趣并有意义。

    同时，不要忘了仰望星空，因为它象征着视野辽阔，见识卓越，思维深邃。我们的学生身处信息爆炸的时代，他们能知晓非常丰富的知识，但也可能会导致思维的片面化和浅层化，成为“认知的巨人，思维的矮子”。国家的政策用意也在于此吧，让孩子们不要被过重的学业负担所束缚，而是能够多观察，多思考，因为星空是灿烂的，远方是迷人的。

    三、放下功利，让“有用”与“无用”并存

    有如下场景：学校午饭后，学生们有的在嬉戏玩耍，有的在看课外书，有的在和小伙伴聊天，主科老师们手捧作业走进教室质问：你们在干嘛？！语文老师：课堂作业完成了吗？数学老师：今天的练习册做好了吗？英语老师：今天默写错误的改完了吗？学生们立刻散开回到自己座位，拿出作业来做或开始听老师上课。

    相信老师们对此场景都非常熟悉，因为我们每个课间或午后都会这样做（尤其是高年级），因为学习内容多、任务重，我们会见缝插针地进教室看着学生完成作业或上课，感觉这才是抓紧时间，不让学生有一丝一毫的松懈。

    我们往往用“有用”和“无用”来区分学生所做的事，这是非常可怕的。因为很多“有用”都蕴藏在“无用”中。如果一开始就将有用的东西视作唯一的取向，进入狭窄的领域，往往会比较单一，根本不能融会贯通。无论是学习还是其他，只有突破“有用无用”的思维束缚，才能思维立体而不平面，认识深刻而不肤浅，发展广阔而不狭窄。

    所以看似无用嬉戏是有用的，可以让孩子们放松身心；看课外书是有用的，可以弥补教材的空白；聊天是有用的，可以相互交流，了解朋友……

    其实有用与无用都是可以互相转化的，我们可以教学生的，不光是文化和学科知识，而是让他们常怀一颗美丽的心，去留意和感知生活中的美好，用平和的心境去迎接可能会突如其来的风雨。

    尼采说过：一棵树越要向上生长，它的根就越要向下生长。教师都是普通的人，渺小的人，但不妨碍我们身处小教室，引导学生眺望大天地，让思维从狭小走向辽阔，让双眼洞见层次丰富的生命，让自己和自己的学生做一个精神丰盈的人。这应该是教育的终极意义所在吧。