读《教育的情调》有感

《教育的情调》这本书看着不厚又小小的，封面就像一本充满趣味的童话故事书，引人注目。这本书的作者是马克斯·范梅南，是很吸引人的教育家。他是加拿大人，世界著名教育专家、教育哲学家、课程论专家和人文科学研究方法论专家，范梅南还是“现象教育学”开创者之一，担任世界第一本也是唯一一本《现象教育学》杂志主编。教育现象学是一门探究教育生活现象以及体验的学问，以日常生活为原点，让我们始终对教育的生活世界和生活体验保持一种敏感，保持一颗好奇心。再具体来说，教育现象学是一门探讨成年人与孩子如何相处的学问。

这本书和以往读的书不太一样，作者以一个个故事向我们呈现了教育的情调，读后有一种耳目一新之感，希望自己也成为一个有情调的教师，一个充满着教育机智的老师。

从内容上看，《教育的情调》其实通篇都在告诉我们如何获得“教育的智慧”，它在引导我们形成自己的教育智慧。作者给我们指出了唤醒教育智慧应该关注的领域：“了解孩子充满可能性的世界”、“孩子好奇的体验”、“从教育学的角度看孩子”、“每个孩子都需要被‘看到’”、“表扬和肯定的重要性”、“课堂教学中的教育学面面观”、“纪律的教育学意义”、“孩子对秘密的体验”、“气氛的作用”……

书中的一个个小故事都在告诉我们一个道理，教育是一件充满人文精神的爱的互动。我们不要把教育作为一件工具，当作一门技术，因为我们面对的对象是一个个活生生的有思想有灵魂的人。《教育的情调》认为，每一个教育情境都是独一无二的，教育情境稍纵即逝，在一种情境下适用的方法，在另一种情境下则不一定了，所以，教育者要培养教育的敏感和机智。

我们应该营造和谐，愉快，宽松的课堂氛围。老师带着愉快的心情，面带微笑走进课堂，老师的心情会影响到每个学生，让他们以轻松的心情融入到课堂学习中。如果老师每堂课总是板着一张脸，一脸严肃，学生一定会感到紧张和压抑，很难与老师有很好的配合，教学效果也不好。如果老师的讲课风格诙谐幽默，那么学生就可以在轻松愉快的氛围下学习，师生互动更好，学习的效果会更佳。想到自己总希望在班级学生面前树立起威严常常不苟言笑，有时候确实一个眼神就能让吵闹的教室安静下来，但课堂上出现的压抑也并不是我想要的，当自己的表达更为幽默，与孩子们相处更为亲切自然时班级里的氛围确实会更好，学习效率与教学效果也会更好，这点是我个人今后要着重注意的地方。

我们要用心去聆听，用教育的眼光去“看”，站在孩子的角度，体会具体情境下孩子的处境，理解孩子的真正需求。通过眼神去了解学生最真实的、不加掩饰的想法；通过眼神向学生传达整体情绪，传达自己的经历、态度、能力等，丰富自己，做一名优秀的教师。

教学的机智是在特定情况下产生的，无法通过技术性的培训而获得，我们可以通过对过去情境的反思，多想想怎么样做才更好，在脑中产生各种平行时空的短片，那么下次再遇到类似的情况时，我们可能会产生一种敏感性，作出机智的应对。

最后以书中两句令我印象非常深刻的两句话作为结尾：“老师和父母必须首先是好学生，然后才能是引导学生学习的人。”“孩子天生是宽恕者，我们必须永远为真正的教育努力奋斗，不辜负孩子给予我们的信任，不滥用他们的原谅和宽恕。”