暑期学习读后感

——读《深度学习：走向核心素养（学科教学指南·小学数学）》有感

核心素养学科教学指南小学数学是由东北师范大学教育科学学院院长马云鹏和北京教科院基础教育教学研究中心小学数学室主任吴正宪所编，本书意在为广大教研员和教师提供小学数学学科实施深度学习的基本思路和操作指南。精选的教学案例，为教师开展深度学习、教学改进、项目实践提供参考。对教师在教学中，如何落实学科核心素养，起到借鉴和参考作用。

本书从小学数学深度学习的内涵与意义、小学数学深度学习的教学设计、小学数学深度学习的实施策略，三个角度详细的阐述了小学数学深度学习，并借助小学数学深度学习的五个教学案例进行了具体的剖析。

第一部分小学数学深度学习的内涵与意义。这一章从两个方面阐述了小学数学深度学习。首先小学数学深度学习是指：在教师引领下学生围绕具有挑战性的学习主题，全身心积极参与，体验成功，获得发展的有意义的数学学习过程。接着对于小学数学深度学习的内涵从四个方面进行具体的阐述：一以数学核心内容为线索，确定学习主题。数学学科的核心内容是指数学学科领域中，具有共同要素的主要内容和关键内容。二是以核心素养为重点，确定学习目标。包括对核心知识的理解与掌握，以及在掌握核心知识的过程中，培养学生的核心素养。三以问题情境为突破口，设计教学活动。教学设计的突破口，在于针对学习主题和学生学习特征，创设问题情境，依托该问题情境提出引发学生深度思考的关键问题，进而组织学生围绕关键问题进行深度的探究。四是以持续性为特征设计学习评价。持续性评价是以单元整体目标为依据，以具有序列性的具体课时目标为着眼点而设计的不同层次和水平的评价。最后解释了为什么要开展小学数学深度学习。深度学习的过程是师生共同成长的过程，开展小学数学学科的深度学习的意义在于：学生方面，通过学习方式的改变，以学生核心素养为重点，促进学生的整体发展；教师方面，围绕具有挑战性的主题设计与实施，有意义的学习活动，促进教师的成长。

学是在不断变化的，我们更需要以一种开放的，引起学生思考的情境，去引领学生的生成，进而达到我们意想不到的教学效果。深度课堂不是难度课堂，要读懂学生，顺学而教，深挖教材，用活教材，用先进理念武装自己，指导课堂教学实践。