一把特殊的“尺子”

——读《为了自由呼吸的教育》有感

霍姆斯说：“一本书最好的并不是它包含的思想,而是它提出的思想。正如音乐的美妙并不寄寓于它的音调,而在于我们心中的回响。”假期有幸拜读《为了自由呼吸的教育》一书，这本书是李希贵老师多年来从事教育、教学和管理中潜心实践的结果，也是他教育智慧和教育理想的体现。字里行间充满着智慧，他用最朴实的语言，用一个个生动的、亲历的教育案例，展现了他的心路历程。

书中一句话印象尤为深刻：“多一把尺子就会多出一批好学生。”这把尺子可长可短，在老师的心目中不应该有坏学生，不要轻易对学生做出结论，不要轻易挥动处罚的大棒。

这让我想起了初带一年级时的场景，刚开学没多久就遇到了第一个调皮的孩子小成。上课时，他会随意离开座位，揪女生辫子，甚至跑到教室外面，这让我手忙脚乱，也让我抓住了典型，急于在此时树立权威。为此，我单独开了一节班会课，对小成的行为严厉批评，自认为对其他孩子起到了威慑的作用，没想到孩子们潜意识中将小成当作了“坏孩子”——因为姜老师批评他了。什么时候发现这个问题的呢？是一次大扫除。当小成兴冲冲的想去和同学们一起劳动时，其他孩子下意识的躲闪和忽视，小成眼中的光一下黯淡，目睹这一切的我，心里“咯噔”。也许孩子们的行为是无心的，但我突然意识到，在自己之前的教学中，是不是也潜意识中给小成贴上了“坏孩子”的标签？小成也有他自己的独特之处，每天早晨响亮的问候，对老师鞠躬致意，乐于助人，热爱劳动……中午吃饭会主动帮同学擦桌子，每次大扫除，他总是第一个拿起工具投入到劳动中，任劳任怨，从不计较。

教育家马卡连科说过：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”。其实，每一个孩子都是一个天使。他们活泼善良，精灵古怪。他们身上有许多的坏习惯，又有很多的闪光点。

世上没有“垃圾”，只有放错了位置的财富。作为人师，当教鞭扬起时，“再忍忍” ;当耐心快丢弃时，“再等等”;当学生走神时，“先停停” ;当学生出错时，“再想想”……作为教师，我们应该悄悄告诉学生他的优点，悄悄告诉学生你对他的喜欢,悄悄提醒他的错，悄悄传递你的爱，你会发现，学生正在悄悄改变。

学生在意的是我们对他们那一刹那的肯定评价，多些鼓励，少些批评，多些表扬，少些狂风骤雨。其实每个孩子都很美丽，只是我们没有发觉罢了。衡量学生“好坏”的这把尺子可长可短，用生态的、多元的观点来看我们的孩子，就会发现大树有大树的风采，小草也有小草的魅力。

姜倩