《蟋蟀的住宅》是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，用拟人的手法，具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。对蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安，作者是十分赞许的。学习这篇课文，在让学生把握课文主要内容的同时，体会作者表达的思想感情，揣摩文章的表达方法，要让学生学习作者连续细致观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣。

　　1、抓兴奋点：潘老师引题设法激起孩子的学习兴奋点，利用动物和人类的“住宅”的联系及区别，引起孩子的学习兴趣。从“住宅”入手，了解蟋蟀住宅的特点，巧妙的利用了板书，提供支架，将课文由繁到易。学生从文本理解比较抽象，必须有形象刺激才能打开思维，加深认识。在学生充分阅读的基础上，潘老师设计语言训练：“你就是这只聪明能干的蟋蟀，周末邀请朋友来家里做客，你准备怎样给客人介绍住宅呢?”学生依据板书自导自演，边看画面边做导游的形式，介绍这项伟大的工程。这个过程，把蟋蟀的选址、建造，内部结构都一一呈现出来。所以做好这个小导游，必须在对课文内容深入了解的基础上才能完成。若能有生生互动，听众对住宅方面的问题可以随时提问环节就更好了。

　　2、抓生长点：课堂伊始，由音入文，认识词文里的蟋蟀。紧扣住宅特点和修建过程，由此一步一步学生联想到小蟋蟀的聪明，仔细，有头脑，联想到作者是通过连续细致的观察才发现的这青草丛中隐蔽的隧道。于永正曾经说过：文章一旦被选进语文教材，成了“课文”，它就具有了双重意义：一是内容意义，而是形式意义。学生学习它，不但要了解写的是什么，而且要知道作者是怎样写的。文字这个载体本身就是学习的对象。也就是说，当我们拿过一篇文章来之后不但要了解文章写的内容，更重要的是知道作者如何把这写内容写出来的。教学中更应该注重文本表达的特色。从题目我们就可以看出作者将蟋蟀的洞穴说成“住宅”明显是将蟋蟀当作人来写，文中像这样的词句还有很多，比如“唱歌”“弹琴”“专家”等等，都通过用拟人的修辞方法来表明了作者对于蟋蟀的喜爱之情。在课文的第二自然段中作者写到：“蟋蟀和它们不同，它不肯随遇而安。” 为了说明这一点作者通过与其它昆虫进行比较，准确的运用“慎重”“一点一点挖掘”等词语来说明。在描写蟋蟀建造住宅的过程时，不但恰当的使用一系列的动词来描写，而且这些拟人化的动作，更容易让人产生共鸣，加深理解。