动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。《义务教育数学课程标准》指出：“学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。在学习了《升和毫升》单元之后，老师们带领孩子将“升和毫升”的内容延展到生活中，观察、记录哪些物体的容量是升?哪些物体的容量是毫升?鼓励孩子们去尝试，去操作，去体验，在过程中感悟和收获。

　　巧设计 善引导

　　为了培养学生的量感，帮助学生将生活“量感”逐渐转变为数学“量感”，让学生在实践中积累数学“量感”经验，为今后的学习打下坚实的基础。老师们综合考量，讨论出了采用方便可实施的滴管滴水实验。妈妈的护肤品上，药箱里液体药上都能找得到的滴管，用滴管吸水，1元硬币为载体，往硬币上滴水，在水不外溢的情况下探索“1元硬币上到底能滴几滴水?”选取生活中的物品作为实验器材，引导学生用数学的眼光观察生活，用生活的经验助力数学学习。

　　动手做 有创造

　　拿到任务单，同学们就立马开动起来。在身体力行中才发现小小滴水实验其实奥妙无穷，乐趣无限。一元硬币上的尺寸之地，能装多少滴水呢?估一估，几滴?十几滴?不能再多了。可是，20、21、22……38、39……天呐，惊喜写在脸上，好奇心闪耀在明眸。虽然只有方寸之地，但是因为水有张力，一滴一滴再一滴，居然能装下这么多。

　　动脑想 有感悟

　　学生在实验过程中经历观察、操作、记录、归纳、猜想、验证等活动，有感而发，下笔如潺潺流水。原来硬币的正反面能装的水滴数并不一样，原来滴管的管口大小会影响滴水数量，原来滴水时的力度也会影响实验结果……一起来看孩子们实验之后的心得体会吧。

　　通过有效的数学实验，从中发现不一样的数学，收获知识，收获快乐。

　　撰稿：高云   摄影：各家长   审核：吴春燕