这节课的设计思路是让学生在此指导下去自行获得知识;培养学生的创新精神和实践能力,根据学生的基础学情和知识之间的内在联系,对教学内容进行了调整，先降气体的热对流，再讲固液之间存在着热对流。
    以思导行，动脑在前，动手在后。在研究气体热对流时，从问题导入，让学生解释冬天的暖气怎样使屋子变暖，以在学生猜想的基础上，提出总的要求，这样既能看清气体的流动，又要能看清温度的变化，让学生自行设计实验。把学生身边常见的事物作为研究问题，以激起学生的探究欲望，让其用已学的知识来解决未知的问题。学生在设计实验的过程中，势必会遇到如何看见空气的流动，让学生大胆的想象，培养学生的创新能力。且在其设计实验过程中，会迸发出很多的创新的做法和想法。在交流思维达到一定深度后，再开展探究活动。在其进行探究活动时，应给予其适当宽松的氛围，在教学中学生的主体地位得到保证和尊重，使他们能在学习活动中主动的精力研究实践活动的全过程，尝试着用他们思考的方法，程序和手段去解决遇到的问题。