课前导入，从一首关于土壤的小诗开始，诵读完之后思考，土壤是谁的妈妈？由此开始了本节课内容。

环节一：让学生观察自己带的土壤，然后说一说在土壤里你发现了什么？

      在学生回答时，有人提到了“灰尘”，及时做了纠正，是土壤小颗粒。将话语权教给学生，当出现错误时，及时纠正。全面收集学生的回答，然后提问，这些都是土壤的成分吗？引起学生思考。

环节二：土壤中到底有什么？

       设置了三个活动：

       活动一，将一块土壤放于一杯水中，让学生观察，你的发现？请同学们分享，然后再提问，由此可以说明什么？（这样的设置环环相扣，引起同学们思考；并且提问简短，指向性强）；会有泡泡冒出来，说明空气进去，占据体积（将前后知识紧密相连，用学过的知识解释新难题）。

       活动二，用纸巾包裹一团土壤，捏一捏，然后展开，对于前后纸巾 的不同。（学生很难一下说出，土壤中有水分，但是可以通过湿湿的，潮潮的这样的表述加以引导）

       活动三，用酒精灯烧一块土壤，然后闻气味。（因为这个实验设计酒精灯，所以课上没有完成，注重实验安全问题。留作家庭作业，也家长一同完成。）

        整节课，同学们都是高度参与的。中间有同学，可能出于好奇，会过分玩弄手中的土壤，及时的批评和表扬。自己可以学习的内容有很多，一节课受益匪浅。希望可以更好的内化，应用到自己的课程和教学当中去。