五年级的英语新增了grammar time以及culture time，如何在课堂环节中讲授枯燥的语法知识点，是我需要学习的。第一单元Goldilocks and the three bears, 原先我设计的课堂导入是从新词soft/hard着手的，偏离了本课的重点，这课的新词放在课文文本中更好理解。所以我以谜语的形式导出了本课的故事背景forest，并通过询问What’s in the forest?导出本课的重点There be句型，让学生初步感知，引出house后进一步询问What’s in the house?此时让学生pair work操练句型。在进入课文时我应该注意设问的思考性、探究性，如通过观看cartoon回答whose house is it?后可追问How do you know?引发学生思考Because there are three bowls of soup, three chairs and beds.在课文朗读方面要注意引导学生有感情地朗读，尤其是最后两句 “Who are you?” “Help!Help!”,可以让学生单独模仿，并且可以让学生畅想结尾，如 “What will Goldilocks say?”等发挥学生想象，提升学生思维品质。

　　第二单元A new student的重点是there be的疑问句，对于学生来说有一定难度，因此我在导入的时候就渗透了句型，在介绍学校的一些教室、建筑时就结合图片向学生提问：Is there a/an...? 或Are there any...?让学生初步感知there be的疑问句，但是处理的还不够细致，我应该先呈现单数的Is there...再呈现复数的Are there...?这样会更加的清晰，混着讲会使学生混淆。与此同时，学生也能自己拓展很多新单词，诸如：office, toilet, canteen, hall等。课文有一个选择相应楼层教室的练习，学生做起来有难度，是需要在后续课时中反复巩固的。

　　本月教学进度偏慢，随着课堂内容的增多，知识难度的加大，学生的课堂积极性有所下降，如何提高学生的注意力，吸引学生参与课堂是我需要再努力的。