9月26日下午，有幸参加了在薛小的第一节教学研讨课，六年级的沙莎老师带给大家一节checkout板块的教学示范。

       Checkout板块作为一个单元的终结者，旨在通过形式多样的语言实践活动，考察学生对本单元所学语言知识的掌握情况，同时帮助学生复习巩固所学的主要内容，提高听说读写的能力。沙莎老师本着这一出发点，准确制定教学目标，合理展开教学活动，深挖教材，系统构建单元知识体系。

 一、围绕主题，创设多种主题活动。

        一开始，以生生讨论周末活动为开场，通过What do you usually do at weekends? / Did you ... last weekend? / What else did you do? 等几个问答话轮，引发话题，唤起记忆；接着以教材文本为抓手，通过对Mike's diary的解读，用提问、听力、阅读等多种方式，引导孩子读懂日记，学会捕捉有用的信息；然后沙莎老师另辟蹊径，自编文本，以my weekend为主题写了篇日记，并打散语篇，让学生重新排序。而这一步更主要的目的是引导孩子主动思考，如何用英语来写日记？有了这些铺垫，最后自然过渡到学生自己写一写，读一读，从领到放，从引到出，行云流水，一气呵成。

二、关注学生的思维品质，开放课堂。

       教师蹲下身子，从学生的角度出发，设计课堂活动。比如对Mike's diary的文本处理，不是简单的拿来主义，而是先呈现话题，让学生合作思考，可以提出哪些问题，带着问题再去听读文本，会更有关注度；另外，在How to write a diary?的问题处理上，也不是老师一言堂，而是让孩子们自己寻找特征，归纳要点，最后由老师进行总结引领。这样的处理方式，能够给学生更加深刻的印象，这样在写作环节才能更加有指导性。

        总的来说，这是一堂很实在很接地气的随堂课，没有花哨，没有套路，扎扎实实的四十分钟，教有所得，学有所用，值得学习。