《乘法的初步认识》评课

李羚老师借助了课文的情景图，引导学生有序的观察，并引导用：每堆有（）只，有（）堆，求一共有（）个2三句话来表述题意，学生模仿着说，到自己自主地表述，在说的过程中，学生思维言语化。

李老师不仅仅注重学生的说，更注重学生操作，李老师通过设计摆小棒、花片等操作，边摆边说，让学生的学习具象，更容易学生进行理解与只收。同时在解题的过程中，李老师强调不要着急于下笔答题，先在题目的图片上圈一圈、标一标、数一数，再下笔，培养学生认真读题、解题的习惯。

整节课最为巧妙的地方是，从每组有2台电脑，有4组——每组有2台电脑，有10台——每组有2台电脑，有50台，从图片、数字上共同给学生冲击感，此时李老师巧妙地问：“对于加法算式的变化你有什么感觉？”高潮在于学生的回答：“哇，我不想写了，这个加法算式太长了、太烦了！”学生真实的感觉直接推进了乘法的教学，课堂生成灵动！

建议：

李老师选择在课前进行了加数相同的算式分类，是否可以将这个环节放置于介绍乘法时，“像这样的加法算式可以写成乘法算式”这里的“像这样的加法算式”指得是怎样的加法算式，教师在此进行追问，进行总结之后知道加数要相同的加法算式，然后再进行一个分类。